(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆第二课时 (15).docx

荷叶圆圆第二课时教学设计方案 部编版小学一年级下册语文第13课 九江市经济技术开发区鹤湖学校 熊金金【教材分析】荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。【教学目标】1、巩固本课的12个生字，词语。会写“叶，机”2个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。【教学难点】在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。【教学准备】课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片【教学过程】一、激趣导入1、（课件展示一片池塘）同学们，你们看见了什么？（荷叶）这是怎样的荷叶？（引导学生说出修饰荷叶的词语，如圆圆的，绿绿的等）好极了！看样子你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读这句话呢？（屏幕出示：荷叶圆圆的，绿绿的，教师板书：荷叶圆圆）让学生读一读这句话，并评价，之后指导全体学生有带着喜爱之情读一读这句话。2、荷叶我们并不陌生，但是像这么园这么绿的荷叶我们见的还是不较少的，所以，我今天还要接着学习荷叶圆圆这课。除了我们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶外，课文中讲述了还有谁喜欢这园又绿的荷叶呢？（学生举手发言，老师相机把小动物的贴图贴黑板上3、小朋友们非常棒，又快又准地找出了答案， 现在老师想考考你们，谁能用一句话把这四个小朋友连起来说一句话呢？用上这样的句式（喜欢荷叶的有有有还有）（谁、谁、谁、还有谁都喜欢？）教学设想：训练学生说话。二、品读感悟1、在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢请找到“它”所在的那个小节连读两遍。2、刚刚老师在下面听到你们读得很好，现在谁来读给老师和同学们听一听？相机地在大屏幕上出现学生读的部分，并评价。比如当学生读“小青蛙“的部分，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？从而让学生找到动词“蹲”，并让学生做动作。师：好有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊（纷纷举手） 老师拿起准备好的小纸板，纸板上写着蹲(dn),一边指导学生读一边告诉同学们比划这个字。同学们认真地用手指比划着蹲字的一笔一画。（板书：蹲(dn)）预设：当学生读“小水珠”的部分，（屏幕上出示小水珠躺在荷叶上的图片）。请学生把小水珠的内容读出来。并问你们看出小水珠什么地方特别的亮呢？（引导学生说出“亮晶晶“）对，小水珠的眼睛特别的亮，课文用来形容。（板书“晶”）引导学生观察这个字的结构，并回想下还有哪几个字也是这样的品字结构。“晶”读的是后鼻音，指导学生齐读晶的读音。指导朗读：还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读评价学生的朗读，并提问小水珠是躺在荷叶上是什么感觉？（预设学生说出：很舒服地）师：好！谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。师：看来你躺得真舒服。（纸板：躺（tng）板书：躺（tng）那你们看老师这样，试试觉得舒不舒服？师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）提问：你们觉得舒服吗，感觉就像我们小时候躺的什么？（预设学生说出摇篮）师：哦！我们小水珠真会想象，原来是把荷叶当成了小摇篮了？同学们，你们知道这是个什么句式吗？（学生都知道这是比喻句）请同学们再次（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。（预设学生齐声“小蜻蜓”）谁来读一读小蜻蜓的话。（大屏幕出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。老师也边说着边做着飞翔的动作。）师：小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（预设学生齐声回答“停机坪”老师板书：坪（ping）停机坪 ）重点指导：坪（ping）同学把这个字读一读。师：除了在停机坪里见过这个“坪”（ping）字还在哪见过这个字。（草坪）师：我们看 “坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。（齐读）坪（ping）。（出示停机坪的图片，并解释停机坪。）师指导朗读：你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）（老师说：美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱至极。看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露尖尖角学生接读“早有蜻蜓立上头”） 瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗生齐声朗读：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。（同学们一边做着动作一边读着这句话！）3、多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！你瞧，谁来了？它也迫不及待出来说，我也喜欢荷叶？它是谁啊？（小鱼儿）这只调皮的小鱼儿还在玩水呢？谁来做这只调皮的小鱼儿？学生读、齐读，感受小鱼儿的快乐。小鱼儿把荷叶当成了它的什么呢？（凉伞。出示伞的图片，和荷叶对比一下，让学生说一说感受）4、我们这圆圆的、绿绿的荷叶这么多的小动物喜欢。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢（屏幕显示荷叶，响起了动画音乐。想一想荷塘里还有什么小动物，他们会把荷叶当成什么？）教学设想：同学们充分的发挥了自己的想象力师：同学们说的真好，你们再把这句话读一遍。（屏幕显示：荷叶圆圆的，绿绿的）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。师：如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。三、齐读全文，指导背诵。1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美，如果能把它背下来就更好了，自己试试吧。（1）学生看画面练习背诵。（2）教师引背。（3）小组挑战背。（背诵是小学积累的重要手段，把文字内化为自己语言的前提。）四、学写生字“叶、机”。1、出示生字“叶、机”，认读并口头组词。2、仔细观察这两个字，说说你发现了什么？（发挥学生的主体作用，培养学生分析和观察的能力。）3、教师在田字格中范写“叶、机”，学生书空“叶、机”。4、在田字格中描一个，写一个。（播放古筝乐曲，巡视指导，提醒写字姿势和书写要点）5、展示书写并点评。五、课外延伸，拓展思维。这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷 叶给它们都带来了快乐，那荷叶还是谁的什