小学数学人教2011课标版二年级二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计.docx

二年级数学锐角和钝角的认识教学设计教学准备 三角板、活动角教学过程 一、导入新课 师：今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想知道它是谁吗？ 生：想。 （老师展示一个直角三角板。） 师：谁知道这是什么图形吗？ 生：三角形。 师：谁来说说三角形上这个大的是什么角？ 生：是直角。师：要想知道一个角是不是直角，可以怎么做呢？ 生：用三角板上的直角去比（师补充，幻灯演示） 二、学习锐角和钝角 1、师：下面老师要带大家到儿童游乐场去玩一玩，看看那里有没有我们熟悉的角？学生讨论：游乐场哪些地方有角呢，是些什么角？（教师幻灯演示过程）。师：小朋友真棒，一下子就找到了这么多的角，这些角有的比直角大，有的比直角小，你能给他们取个名字吗？教师板书：比直角大的叫钝角 比直角小的叫锐角学生齐读。2、出示红领巾图师：这条红领巾上有几个角？是些什么角呢？师：我们怎样才能判断一个角是直角还是锐角、钝角呢？学生回答后，教师总结。幻灯出示总结语，学生齐读。三、练习： 1.画角。（1）像这样的锐角和钝角你们会画吗？请同学们在课堂练习本上分别画一个锐角和一个钝角。（2）请两位同学上黑板画一个锐角和一个钝角。（3）评角。他们画得好吗？好在哪里？假如你给他打分应打多少分？你们都画对了吗？ 2.判断。下面这些角分别是什么角？填一填。直角（ ） 锐角（ ） 钝角（ ）师：可以用什么方法正确判断什么角？ 生1：可以用三角板上的直角去量。生2：也可以用数学书上的直角去比一比。 小结：有的角用眼睛无法判断它是什么角时，我们最好借助三角板上的直角来量一量。 3.找角。 师：我们已经会辨认锐角和钝角了，下面我们来找一找教室里有没有我们学过的角。 生1：课桌表面有四个直角。 生2：黑板表面有四个直角。师：刚才同学们找到了很多直角。却没有找到钝角和锐角。不过我们可别小看了钝角和锐角，生活中少了它可还真不行呢。 师：下面我们来猜个谜语怎么样？（幻灯现示谜语）。 师：（请同学们打开书本上的主题图。）：这是上海的杨浦大桥，在这座桥上，铁索与铁索之间，铁索与桥面之间形成了许许多多的角。 师：你们能不能在桥上找到我们学过的角？小组合作找 学生尝试找角，他们在桥上找到了各种各样的角。师讲评主题图。 四、实践活动 1.那么你们能不能通过折的方法创造出各种各样 的角。 生：动手折。 师：刚才小朋友们都说三角板上有直角和锐角，没有钝角。如果用两块三角板，你们能不能拼出各种不 同的角？试一试，同桌合作并说说是什么角。 （学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角，并在视频展示台上展示。）师：学生同桌进行创作，然后小组交流。反馈。2.变角游戏 师：你们看老师手上拿的是什么？ 生：活动角。 师： 对，这是神奇的活动角，它会变。你们看，老师变出了一个什么角？ 生：锐角。 师：现在呢？ 生：钝角。 师：能不能变一个直角？ 生：能。 师：如果给你们一个活动角，你们会不会变。（请拿出两支铅笔，用左手定好一头就得到一个简简易的活动角） 生：会。 师：下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？ （学生变角。） 师：下面请同学们听老师的口令来变角。（锐角） 师：老师发现许多小朋友的锐角和老师变的不一样。你们说这样行吗？ 五、课堂总结 这节课你学得开心吗?谁愿意和我们的老师分享