氯气-教学设计详案.doc

氯气性质的研究一、 教学目标知识与技能： 初步学习并掌握氯气的物理性质； 通过多媒体的展示，学习并理解氯气与非金属单质、金属单质、某类化合物等的反应； 通过氯气、氧气分别与氢气、铁等金属的反应条件、现象的比较，理解氯气是一种活泼的非金属。过程与方法： 初步学会通过查询资料筛选、获取知识和信息的方法； 初步学习并体会通过相关的实验和方法比较两种物质之间的差异，而由一种物质的性质推导另一种物质性质的过程。情感态度价值观： 通过氯气化学性质的系列实验，感悟认真观察、实事求是的科学态度 通过小组成员之间的交流学习，体会小组合作的重要性二、 教学重点和难点重点：氯气的物理性质和化学性质难点：氯气化学性质的教学、氯气是活泼非金属的理解过程三、 教学过程：教师活动学生活动教学目的导课：询问学生对氯气的了解程度：“同学们根据自己之前所了解的知识和生活经验谈一谈你对氯气都有哪些了解？” 回答自己所了解的所有关于氯气的知识和内容以问题的方式，既能带动班上的氛围，围绕“氯气”这一问题展开讨论，可以带学生逐渐进入课堂承接：以学生回答“氯气有毒”这一性质为引线，引出“二战中使用氯气”的故事。再与学生所回答的“氯气用于生活中自来水与游泳池的消毒”作对比，提出问题：“为什么氯气本身有毒但又可以用来消毒呢？”进而展开对氯气的学习 。听讲并思考通过对比氯气两种截然相反的性质，引起学生探究的兴趣，让学生认识这节课的中心点和重点是讨论“氯气的性质”讲述：学习氯气的物理性质，对气体物理性质应该掌握的：色态，气味（毒性）水溶性和密度等方面展开讨论。（ppt放映氯气图片）听讲，回顾之前讲述故事中的要点，回答氯气的物理性质的相关问题讲述与多媒体的巧妙结合，通过师生互动的方式学习氯气的物理性质，再与之前的小故事相结合，有助于学生的理解和记忆过渡：由密度这一性质引出氯气的分子式，叫学生抒写氯离子和氯原子的结构示意图。并由结构加以讲解，传授“结构决定性质”的思想听讲，写出氯离子和氯原子的结构示意图在回顾复习氯离子和氯原子的结构示意图，通过对这两种结构的进一步学习，学生初步形成“结构决定性质”这一思想。承接：学习氯气的化学性质，以回顾的方式引导学生，进而引出氯气和氢气的反应多媒体展示：氯气与氢气在不同条件下与氢气的反应。板书：（氯气与氢气反应的方程式和现象）听讲，观看视频并阐述不同条件下氯气与氢气反应的现象学生通过视频实验的观察，获取并初步掌握所需要的信息和知识口述：叫学生回答问题的方式比较氧气与氯气的活泼性，提出猜想：氯气是一种活泼的非金属单质。组织学生以小组的方式讨论：怎样证明氯气的活泼性（引导：与氧气作比较）思考，小组成员之间互相交流讨论，总结出方法并回答问题通过小组讨论学习的方式，学生初步学习并体会通过相关的实验和方法比较两种物质之间的差异，而由一种物质的性质推导另一种物质性质的过程，并且在过程当中体会小组交流的重要性。总结：由学生的回答和讨论提出以下探究验证氯气的活泼性的方案：与某些金属的反应，并与氧气和这些金属的反应加以比较。多媒体：播放氯气与铜反应的视频。板书（铜与氯气反应的化学反应方程式和现象）观看视频，并讲述所观察到实验现象通过展示事实性的实验，让猜想得到验证，学生也容易理解掌握承接：提问：铁和钠的活泼性比铜强，铁和钠是否会和氯气反应，现象又是什么？猜想并回答，并说出猜想的依据通过铜、铁、钠三种金属活泼性的比较，由铜能与氯气反应，让学生自主思考，很容易理解铁和钠也会和氯气反应总结：铁和钠与氯气反应的方程式和现象（板书），并展示钠与氯气反应的现象的图片听讲，做笔记由学生的阐述到老师的总结，以及图片的展示，强化学生的记忆和理解提问:“氯气溶于水只是一个简单的溶解过程吗？”（与二氧化碳，氯化氢等情况作比较）。引出氯气与水的反应，对氯气用于自来水的消毒进行解释。听讲并思考，通过氯气与水的反应，对氯气能用于自来水消毒做了一个很好的解释和说明，前后呼应，解决了学生刚开始的疑问。讲述：对次氯酸这一物质进行简单的学习，包括弱酸性，见光分解等性质的讲解，再转移至新制氯水和久置氯水的学习。听讲，思考并回答新制氯水和久置氯水的成分次氯酸是学生新接触的一种物质，对其初步学习，为下节课做铺垫承接：氯气与氢氧化钠的反应，由氯气与水反应的方程式引导学生学习氯气与氢氧化钠的反应。思考，通过氯气与水的反应以及老师的引导写出氯气与钠的反应方程式先将氯气与水的反应再将氯气与钠的反应，学生更容易掌握和理解总结：氯气的结构，物理性质和化学性质听讲，边回顾边回答总结，化整为零，让学生对本节课所学习的知识有一个整体性的印象和