小学数学人教2011课标版二年级人教版《认识时间》.doc

认 识 时 间安徽省淮南市谢四小 刘林 教学内容：教材第90、91页的内容及相应的练习.设计理念：充分了解学生的已有经验，利用各种方式让学生理解重点，通过自主活动抓住学习重点，分层次归纳，培养抽象思维。教学目标：1. 结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。2. 会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。3. 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。 教学重点：建立1小时、1分钟的时间观念。教学难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。教学过程：1、 创设情景、导入新知。1、猜一猜，刘老师每天早上几时到校？2、谁知道咱们谢四小每天上午几时开始上早自习？8时的钟面是什么样？哪根指针是分针？哪根指针是时针？怎样认整时？3、（出示主题图）看，数学王国的孩子们也开始上课了，这个钟面是什么时间？分针明明指着1，你为什么说是5分呢？看来这里有秘密，有知识。今天，我们就来继续探究钟表中的奥秘，继续认识时间。板书课题。2、 师生互动，探究新知。1、拿起桌面，仔细观察钟面上有什么？和同桌交流。2、集体汇报，发现钟面上有12个数字，每相邻两个数字之间有1个大格，桌面上一共有12个大格。3、仔细看大格里有什么？看你的钟面，大格里也有这样的小格吗？任选一个你喜欢的大格，数一数里面有多少小格？小结：1大格里有5小格。4、 数一数，钟面上一共有多少小格？带着学生从12起5个5个数到12小格。小结：钟面上一共有60个小格。5、 大家都知道时针走1大格是1小时，走几大格就是几小时。谁知道分针走1小格表示什么？6、 认识分。 、分钟走1小格是1分，演示：分针走1小格是1分，走2小格是两分，走，分针走,5小格是5分，正好对着数字几？ 、分针从12起走到2是多少小格？也就是多少分？分针从12起走到3呢？走到4呢？分针从12走到12正好走一圈就是60小格，也就是60分。 、结合刚才数小格的经验，你能快速说出分针指着数字几分别表示多少分吗？你能想出快速记住的办法吗？（5的乘法口诀） 、时针指着1表示？分针指着1表示？时针指着7表示？分针指着7表示？时针指着4表示？分针指着4表示？钟面上的12个数字很神奇，时针指着几就表示几时！而分针指着几就表示（几乘五）分。 、快速把分针指着几就是多少分，填在数学书第90页的钟面上。7、时和分的关系。、师生一起拨钟面。拨到12时、快速拨分针走到6，是多少分？此时，时针走到了哪里？是几小时?30分也叫半小时。、继续拨分针，走回到12，分针走了多少分？时针走到了哪里？表示什么？1时和60分之间可以用什么数学符号连接？、再次观察，男生负责观察时针，女生负责观察分针，发现了什么？说明了什么？板书：1时=60分8、认识几时几分、拨到4时，记作4：00。、继续拨分针走到1，是几时几分？记作什么？介绍：当分钟数不足10时，要在前面写0占位。记作：4：05。、现在是几时？分别认识4:10，4:15，4:20，4:25，4:30，4:35,4:40。、4:45，时针走到4和5之间，是4:45还是5:45？强调：时针走过4，还没有到,5，所以是4:45。、继续认识4:50，4:55,5:00。9、 回到数学王国的钟面上，你怎么认出是8:05的？10、 怎样认几时几分？11、 老师每天7:15到校，7:15钟面什么样？三：巩固练习，全课总结。1、 完成“做一做”。2、 完成第93页的第1题.3、 通过今天的学习，你有什么收获？认识时间教后反思 认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进行学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。 由于时间是一个抽象的概念，学生难于理解，因此，教学时我从身边出发，创设