人教版小学语文三年级上册.doc

人教版小学语文三年级上册19.赵州桥教学设计歙县桂林中心学校 柯玉花一、教学目标1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感二、重点及解决办法1、重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2、解决办法：通过深刻理解语言文字、课件展示，有感情地朗读课文掌握赵州桥的特点。三、教学难点：了解赵州桥设计上的特点及其好处。四、教学准备1.多媒体课件。2.搜集有关桥的资料。 五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时课时目标1、学会本课生字、生词。2、正确流利地朗读课文。3、初步了解课文大意。教学重难点1、掌握本课的生字、词语2、读通课文，并初步感知课文教学过程一、导入新课（）导入：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料）老师这也有一些桥的图片，我们来欣赏一下（课件播放中国名桥的图片）。（2）引出课题a这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它遐迩闻名，甲于天下，它就是“赵州桥”。b、课件出示赵州桥 ，今天就来欣赏一下赵州桥。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，要求学生认真听读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不要看课文，说说你知道的有关赵州桥的知识，看谁记得准确又多。2.同学们谈谈自己的观点。3.朗读课文，自学生字新词。（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，同桌间可以小声的交流。（2）教师检查学生学习情况。让同学们开火车朗读课文，注意读准字音。教师可以适时点击课件进行生字新词的教学。（3）教师可以介绍同学们学习新字的一些方法：结合生活识记法，“县”是行政区划单位，由地区、自治州、直辖市领导。“县”字的上头是两横。比较识记法，“抵”字可以和“低”“底”进行比较识记。“雕”字则可以和“准”“堆”进行比较记忆。组词记忆法，“爪”是一个多音字，可以组词爪（zho）：张牙舞爪；爪（zhu）：爪子，鸡爪。看图记忆法，教师可指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词语。三、细读课文，梳理课文内容1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解内容的基础上归纳：（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。（3）赵州桥不但坚固，而且美观。（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产。3.教师点击课文朗读，学生听读课文，质疑，提出自己不懂的问题。四、作业设计1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。2.读读课后第一题，想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时课时目标1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：理解赵州桥设计上的特点及好处教学过程一、导语。上节课我们学习了赵州桥，通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1、学习第1自然段，感受赵州桥的历史悠久。找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。回答后出示课件：河北赵县洨河赵州桥李春设计并参加建造一千四百多多年一千四百多年-说明了什么？（赵州桥历史悠久）你能把这四个内容合成一句话说吗？这一段主要讲了什么内容？（让学生尝试说句子）（李春设计和参加建造的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。）2、学习第2自然段，感受赵州桥雄伟坚固。（1）请同学们先默读这一自然段，思考：这段话一共有几句话？分别是什么意思？整个自然段围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。指名说出中心句，请学生读1、2句，问：这两句告诉我们什么？（2）.指名朗读，其他同学边听边画出文中具体描写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥，全部用石头砌成，”“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”“创举”我们再看看赵州桥的图片，是不是很雄伟呢？（出示图片）（3）.请同学们和你的小伙伴讨论讨论上面词句在说明赵州桥雄伟坚固时的作用。（4） “创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）（5）理解“既又”句式。看了下面的动画你就明白了（出示课件）（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。（7）引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。(8) 训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）操场上真热闹啊！_。公园真美！_ 。3、学习第3自然段，感受赵州桥造型美观。（1）学生运用学法自学。自由读后，小组合作讨论，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。然后找出重点词美观。（板书：美观）（2）说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。（投影出示三种龙的图片，欣赏。）设计意图：电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。（3）引导学生想象龙的其他形态。 用“有的有的还有的”说一说。（4）通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。（5）训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）操场上真热闹啊！_。公园真美！_。（设计意图：通过说、读、写的方式，让学生学以致用，有效地把阅读与写作进行整合，同时也培养了学生的想象力和创新意识。）4、以读代讲，学习第4自然段，赞美劳动人民（1）（指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观）同学们，我们把这三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？（生自由发言）教师引导：同学们，你们想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。（指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。（2）同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗？（指名说）5、朗读课文，回顾体会。（1）.朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。（2）试着背诵自己喜欢的部分。（3）抄写自己喜欢的语句。6、总结延伸。（1）总结全文：通过学习这篇课文，我们了解了我国宝贵的历史遗产世界闻名的赵州桥，在课文描写中有很多值得我们积累的精彩词句，请把自己喜欢的部分背诵下来。（2）课外延伸：今天我们通过