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文档简介

笔算乘法两位数乘两位数（不进位）教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教三年级下册第63页例1。教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引入新课。（出示课件）同学们，有没有去过书店买书呢？告诉大家一个好消息，教育书店正在进行图书展销活动，想不想去看看？不过首先我们得把下面的题做对，才能去看啊！（出示课件）1、口算练习（最后一道说口算过程）2060= 1210= 20030= 2130=师：这几道题同学们都答对了，现在我们就到书店去看一看吧？课件出示：2、一套书2本，每本24元。一共要付多少钱？教材63页主题图改编而成。（1）小红和她的妈妈也来到了书店买书，从图中你发现了哪些数学信息？（2）独立解答，指名板演。（242= 48）竖式也写到黑板上。（3）集体订正，板演的同学说一说为什么这样列式，和计算过程。师：现在将这道题中的条件变一下，把2变成12，你还会算吗？二、自主探究，交流提高。1、指名列式。（板书：2412=）2、将算式2412与242做比较，你发现了什么？（板书课题：两位数乘两位数）4、估算2412的结果。5、尝试计算2412的准确结果，然后小组交流算法。（指名板演）6、汇报计算方法。方法一：笔算竖式法。（1） 让板演的同学说说计算过程。（2） 其他学生帮助修改或补充。“4”写在什么位置上？（强调：用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，得数的末位要和因数的十位对齐。）讨论：“4”后面的“0”写不写？（强调：“4”在十位上，表示4个十，也就是40，所以个位上的“0”可以不写。）“24”表示什么？也就是多少？（强调：24表示24个是十，也就是240。）（3） 将自己做错的地方改正过来。（4） 观
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