(部编)人教语文2011课标版一年级下册太平镇钱岗八一小学一年级下册语文《小猴子下山》教学设计.docx

18小猴子下山教案设计广州市从化区太平镇钱岗八一小学 陆结梅设计说明：语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。在教学本文时，我先要求学生从文中圈出小猴子动作的词语，再要求学生自己做做这些动作，重点分析扛、抱、捧、扔、摘的不同之处。另外，教学时，必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效地提高学生的表达和思维能力。我在教学中以学生为主体，充分发挥学生的主体性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主体性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。教学目标：1、认识12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个字。2、正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法理解“扛、扔”等动词。3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到-，看见-，就-”这个句式，说说故事的主要情节。4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要一心一意，有始有终的道理。教学重点：1、认识12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个字。2、正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法理解“扛、扔”等动词。教学难点：1、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到-，看见-，就-”这个句式，说说故事的主要情节。2、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要一心一意，有始有终的道理。课前准备教学课件、田字格、生字卡片课时安排2课时。第一课时教学点：1、认识12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写生字“瓜”。2、正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法理解“扛、扔”等动词。3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到-，看见-，就-”这个句式，说说故事的主要情节。一、谜语导入，揭示课题。1、同学们，老师和你们玩猜谜语的游戏，好不好？（课件出示谜面），请看，你能猜出来吗？2、对，答案是小猴子，同学们真棒！（课件出示小猴子图片），你看小猴子多可爱，我们一起来和它打个招呼，小猴子你好！3、今天我们要学习的18课就是一个小猴子的故事，（课件出示课题），全班齐读课题。设计意图：课堂伊始，在有趣的猜谜语游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。二、初读课文，学习生字（教学点1落实环节）1、学生根据自读提示自由读课文。2、学习生字A、课件出示带拼音生字，学生自由拼读。B、指名拼读生字，老师正音，注意翘舌音。C、请学生当小老师带读。D、去掉拼音读词语。3、学写生字“瓜”A、出示生字“瓜”，学生观察生字的田字格位置。B、老师讲解书写要点，注意第三笔是竖提，第四笔是点，并范写，生书空。C、学生练写一个，老师巡视指导。D、实物投影学生的字，评一评，学生再写一个。设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。三、再读课文，理解动词（教学点2、3落实环节）1、根据自读要求自由朗读课文（课件出示自读要求）2、运用“小猴子走到-，看见-，就-”这个句式，说说故事的主要情节。3、学习第一自然段a指名读，小组读b理解动词：掰、扛，完成练习掰（ ），扛（ ）。4、学习第二自然段A、全班读，小组读b理解动词：扔、摘，完成练习扔（ ），摘（ ）。5、学习第三自然段a指名读，小组读b理解动词：捧，完成练习捧（ ）。6、学习第四自然段A 全班读，指名读b理解动词：抱，追，完成练习抱（ ），追（ ）。7、学生做动作理解动词：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追8、学习第五自然段a老师范读，学生练读。b想一想：小猴子空着手回家后会发生什么事？设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。四、课堂总结这节课你学到了什么？知道了什么？设计意图：在教学即将结束前，指导学生回顾教学内容，梳理学习的知识，同时也是复习巩固的过程。五、作业续讲故事：小猴子回到家后看见妈妈，它会对妈妈说什么？妈妈知道小猴子下山的经过后，会对小猴子说什么？设计意图：语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导