《散步》教案.doc

散步公开课精品教案 教学目标 1 整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2 通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点及其难点 1 学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。 2 理解文章内容和作者的情意。 3 通过分析课文中几个人物的形象，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学内容及过程 一、导入新课： 一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。今天，我们就来学习莫怀戚写的散步。(ppt显示 作者简介)过渡语：读了第一句，我就深深地迷恋住了。我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（ppt显示）师生合作朗读课文。(要求：读准字音，读出感情，基调舒缓而欢愉。一人一段，结尾齐读，其他人用心的体会文字，感知“我们”) 二、感知“我们” 在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？试结合文中具体句段谈一谈原因。我最喜欢文中的 ，从文中的 可以看出因为他（她） 。（活动方式：边读边画选择喜欢的人物批注赏析小组交流合作代表展示）老师：这四个人中最喜欢母亲的举手？ （学生举手） 老师：请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？ 学生：这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。 老师：请你把写母亲的地方读一遍。 （学生读第二自然段） 老师：母亲尽管走远一点就觉得累，但体谅到儿子的一片孝心，就出来了。这是写母亲的动作。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么？ 学生：母亲十分信赖孩子。 老师：对。哪一个地方写到了母亲的语言？ 学生：倒数第二段。 老师：请你读一下。 （学生读课文） 老师：“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？ 学生：因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。孙子想去看看，当奶奶的应该满足孙子的要求。 老师：很好。能想得再深点吗？学生：因为母亲也想回到童年。老师：真知灼见。一位哲人曾说过：“人奋斗的最终目标就是回到童年”那么母亲的这段话怎么读才好呢？谁来试一试？ （学生读课文） 老师：同学们注意，文中写道：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。”这是一个思想转变的过程，怎样读才能表现出这个转变的过程呢？ 学生：我觉得“还是”两个字带点拖音：“还是走小路吧。” 老师：很好。你体会得很到家。母亲的第二句话怎么读呢？ 学生：（大声地）“我走不过去的地方，你就背着我。” 老师：用不着这么大声。母亲让儿子背着自己，提这点儿要求用不用事先跟儿子商量商量？ 学生：不用。 老师：对呀。母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。 （老师范读课文） 老师：以上我们分析了对母亲的描写。 （老师板书：母亲慈动作、语言） 老师：最喜欢作者的举手。 （学生举手） 老师：请一位同学说说，你为什么最喜欢作者？ 学生：他很孝敬母亲。 老师：哪里看得出来？ 学生：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路。” 老师：“因为我伴同他的时日还长”这句话的隐含意义是什么？ 学生：伴同母亲的时日短。 老师：对。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过？ 学生：“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。” 老师：哪几个字应重读？ 学生：“太”、“总算”和“又”。 老师：好。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写？ 学生：心理描写。 老师：对。那么作者的那句话怎么读？ 学生：应该干脆利索：“走大路”。 老师：或者说是斩钉截铁。有没有商量的余地？ 学生：没有。 老师：对。说一不二。“走大路”。我们把第六自然段齐读一遍。 （学生齐读课文） 老师：刻画作者本人，较多地使用了心理描写，也有语言描写。 （老师板书：儿子孝心理、语言） 老师：最喜欢文中这个小孩的举手。 （学生举手） 老师：请你说说理由。 学生：这个小孩没有坚持非走小路不可，他听从了爸爸的话，是个懂事的小孩。 老师：很正确。文中小孩说了两句话，谁来读一下？ （学生朗读课文） 老师：这个小孩发现了一个很有趣的现象，是靠自己细致的观察得出的。说明这个小孩怎么样？ 学生：很聪明、聪慧 老师：对。 （老师板书：孙慧） 老师：只剩下妻子一个人啦。最喜欢妻子的举手？ （没有学生举手） 老师：请你说说为什么不举手。 学生：我不喜欢这个人物。 老师：为什么？ 学生：妻子没有说一句话。 老师：不说话你就不喜欢？ 学生：书上写“妻子呢，在外面，她总是听我的”。就是说，妻子在家里就不听 老师：就不听丈夫的。你是这个意思吧？ （学生点点头） 老师：同学们想一想，妻子难道一切必须听丈夫的吗？ 学生：不行。 老师：对呀。丈夫说得对才听，说得不对还能听吗？那就另当别论了。为什么这个妻子在外面总是听丈夫的呢？那是因为她维护夫妻之间在外界的美好形象，她很给丈夫什么？ 学生：面子。 老师：对呀。用现在的话说，就是妻子在外观上是很尊重丈夫的。但是回家就不同了。在家里夫妻之间完全可以互相批评。这叫内外有别嘛！妻子没说一句话，那是因为她在等待丈夫的决定。一旦丈夫说“走大路”，妻子就毫不犹豫地支持丈夫的意见，也走大路。妻子不说一句话，正说明她是一位默默奉献，更多地操持家务的贤妻良母。她说得少而做得多，同学们不喜欢这样的妻子？反正我喜欢。你们同意我的观点吗？ 学生：同意。 老师：喜欢的请举手。 （学生举手） 老师：看法发生变化了，这就是理解了。好，下面我们把文章最后一段齐读一遍。 （学生齐读课文；老师板书：妻子贤） 归纳：神奇的写人技巧 一言可传神 无言亦传神过渡语：这就是散步中的我们。我们在田野散步，让我们一起走进“田野”吧！三、走进“田野”这南方初春的田野！大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也起了水泡。这一切都使人想着一样东西生命。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。（ppt显示）要求：齐读并试着背诵过渡语：不要小看这桑树、菜花和鱼塘儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻。待到重阳日，还来就菊花。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。开轩面场圃，把酒话桑麻。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。追问1：向着菜花、桑树和鱼塘走去，就是向着什么走去？（希望、蓬勃的生命、幸福）追问2如果没有这些景物描写，什么就没有了？（将感受不到旺盛的生命力、将感受不到大自然的魅力）过渡语：刚刚我们走进了“田野”，让我们跟随他们一家去散散步吧！四、感悟“散步”师：同学们，你们能从最后一段中找找怎样的走是散步吗？散步是慢慢地、稳稳地走得很仔细。（ppt显示）老师：对。 （老师板书：爱） 老师：家庭的幸福大厦就是由爱支撑起来的，散步所体现出来的温馨与幸福就在于此。希望同学们以后经常与父母在一起散步，去感受美好的家庭生活。五、归纳写作手法。 师：散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”，也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。 六、互动释疑：学贵有疑，大疑有大进，小疑有小进。学习了这篇文章，你觉得哪些地方还有疑问？进一步提问探讨，互动释疑，学生间可质疑，也可以向老师质疑。为什么说“我背上的同她背上的加起来是整个世界”？文中的我和妻子代表着中年人。上有老，下有小既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现“我”对生活的一种责任感、使命感。“整个世界”是由中年人、老年人和小孩组成。一个家庭是这样一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。七、感恩亲情 世间的爱千万种，惟有亲人的爱最无私。这爱留在我们的心中，溶入我们的血液，时刻温暖着我们的生命历程。请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗来源:学,科,网Z,X,X,K来源:Z,xx,k.Com最后，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫。并借此来表达我对在座的各位包括我自己在内的诚挚的祝福。愿爱永远住在我们家。 播放歌曲母亲善解人意、疼爱孙子动作、语言作者孝敬母亲心理、语言来源:学。科。网Z。X。X。K小孩懂事、聪明妻子默默奉献、贤妻良母二、学生用自己喜欢的方式读课文，喜欢朗读的可大声读。俗话说,不动笔墨不读书.在读得过程中完成两个任务：1.标段序2.圈点勾画生字词，借助课后注释