《图片的插入与设置》.doc

图片的插入与设置说课稿承留一中常小霞一、说教材1、说教学内容、地位及作用本节课是河南省基础教育教学研究室主编的初中信息技术第四章文字处理word2000的第四节，主要内容有：了解图片的来源和常用类型，重点掌握怎样在word文档中插入图片，以及对该图片对象的编辑，达到会制作图文并茂、生动活泼的文章、简报、刊物等。二、说教学目标1、知识目标了解图片的来源和常用类型掌握在文档中插入图片的方法掌握图片的大小、版式、显示效果等设置方法学会制作图文并茂的文档2、能力目标培养学生的审美观、组织能力和创新意识，从而更加热爱生活，增强学习积极性。培养学生的思维灵活性，开发创造潜能意识。培养学生共同参与、合作交流、共同提高的集体主义观念。3、情感目标通过创作精美别致的卡片或图文并茂的简报，使同学们感受到成功的喜悦和自豪，从而增强他们学习计算机的自信心。三、说教学重点、难点1、word文档中图片插入方法2、图片对象的编辑四、说教法“互动教学法”、“任务驱动法”“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法方面的知识，但“教必有法而无定法”，只有方法得当才会有效。本节课我主要采用“互动教学法”，先让学生自主探究课本知识，然后教师在教师机上通过实例演示本章重点，然后采用“任务驱动法”，给学生布置任务，让学生动手在学生机上实践。在实践过程中，教师巡回观察各个层次学生的掌握情况,并对他们进行不同程度的辅导。然后小组展示自己的作品，并互相交流，评价改进。这样有利于培养学生合作探究的精神，使学生能够积极发现问题、并自己解决问题；最后各组拿出最得意的作品在教师机上展示评比，互相评价、借鉴学习，以此培养学生的竞争意识和集体荣誉感。五、说学法计算机是一门实践性很强的学科，只有通过多次上机实践，才能熟练掌握知识，更灵活地应用计算机，为以后的生活和学习服务。因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识，让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。六、说教学过程1、激发兴趣，导入新课“兴趣是成功的一半”。一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟，因此精彩的导入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启开学生的心智，从而调动学生求知的主动性和积极性。导入：我在大屏幕上展示了一部分上节课学生创作的word文档，赞赏其排版合理、布局别致，此时学生有一定的满足感和成就感。有了此前奏曲，我马上又调出课前准备好的从网上下载的全国中小学电脑制作比赛中获奖作品让大家欣赏。质疑：“同学们有何感受呢？”“这些图片漂亮在哪里呢？”“那么，我们能不能也制作出如此漂亮的电子简报呢？”由此，激发学生兴趣，导入新课图片的插入和设置。2、点拨指导，实践探索先让学生用几分钟时间预习教材，罗列出本课的主要内容。然后，我在大屏幕上给大家重点示范了在word文档中插入图片、图片设置的主要步骤，强调了应该注意的问题。然后激励学生动手实践。“学生是学习的主体”，让学生在任务驱动之下，带着好奇心和必胜的信心，去尝试实践，通过查找选择最佳图片，插入和设置属性等一步步具体活动，调动了学生的主体能动性，培养了他们的审美情趣和动手操作能力。在学生实践过程中，教师在同学们中巡回观察，注意不同层次学生的掌握程度，发现问题及时指出。对于程度好的同学，鼓励他们做其他学生的小老师；对于学习困难的同学，激励他们敢于动手，大胆实践。这样，在无形之中，不但可以提高学习效率，又培养了他们互帮互助、团结奋进的精神。3、小组展示、评价改进课堂上注重给学生提供合作探究的学习氛围。各组评出最好的作品在教师机上展示，互相评价、借鉴学习，然后选出最佳作品在班级展示。这样，可以让他们体会成就感，激发起学习信息技术课的热情。4、设疑引趣，课外延伸学习掌握知识的目的，是会举一反三、灵活运用，为以后的生活和学习服务。所以课后，师引伸道：“同学们，通过这节学习，大家学会了在word文档中插入和设置图片，那么，我们以后遇到其它编辑文档的软件能否会在其中插入和设置图片呢？”“请大家去尝试，制作出漂亮的电子版报吧！”激励学生课下继续探索。七、说板书设计第四节图片的插入与设置一、图片的来源和常用类型：二、插入图片的方法1、插入剪贴画2、插入自选图片重点步骤：“插入”“图片”选定“图片”插入3、图片对象的编辑设置属性改变位置设置格式设置版式简单明了的板书设计，有利于同学学理清思路、一目了然，在操作时有了大致的头绪。图片的插入与设置教案承留一中常小霞课题：图片的插入与设置课型：新授课教学目标：了解图片的来源和常用类型，重点掌握怎样在word文档中插入图片，以及对该图片对象的编辑，达到会制作图文并茂、生动活泼的文章、简报、刊物等。重点：word文档中图片的插入和设置方法难点：设置图片对象的格式、版式教法：互动教学、任务驱动学法：理解、实践、引申教具：多媒体计算机学具：学生机教学过程：一、 激发兴趣、导入新课教师先在大屏幕上播放上堂课小组选送的优秀word文档。师：“大家看，这是我们上堂课小组选送的word作品，排版合理、布局整齐，值得表扬。好，下面我们再看几个用word软件编辑的文档。”教师在大屏幕上演示课前在网上下载的全国中小学电脑制作比赛中用word制作的获奖作品。学生欣赏一会后。师：“同学们有何感受呢？”学生齐答：“非常漂亮!”师：“漂亮在哪里呢？”一学生举手答：“有漂亮的图片”。另一学生举手答：“有漂亮的背景，还要悠扬的音乐”。师：“如果我们也会插入图片和声音，那么我们能不能也制作出如此漂亮的电子简报呢？”学生：“能。”师：“好，今天我们来学习图片的插入与设置（“兴趣是成功的一半”。一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟，因此精彩的导入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启开学生的心智，从而调动学生求知的主动性和积极性。）二、理论指引，教师点化1、师：“同学们先翻开书P25，预习一下，然后把这节课的重点内容在书上画出来。”学生们开始静悄悄地看起书来。几分钟后，师提问：“好，大家预习完了吧，那么谁能说一下本节课的主要内容呢？”（上课时通过提问不但可以了解学生的预习效果，更主要的是激发学生的学习热情，调动起其主动性。）一生举手回答：“在word文档中插入和设置图片”。师：“很好。下面大家注意看大屏幕，我把本节课的主要内容给大家示范一下。”师在大屏幕上展示本节课的内容简介：（略，见后板书设计）师：“首先我们应该了解图片的来源和类型，它的来源有两种方式：专门制作软件绘制的图片，如“画图”；通过外部图像捕获设备来导入的图片，如扫描仪、数码相机等。”师从教师机上给大家举例，然后调出一部分图片，提问：“同学们观察这些图片的属性，总结一下常见的图片类型有哪些？”生答：“BMP文件、JPG文件、GIF文件。”2、师从教师机上调出唐骆宾王的诗咏鹅，然后激励大家：“下面我们一起为这首诗插上一个图片吧，大家注意观察我的步骤。”演示重点步骤：光标定位单击“插入”选“图片”下的“来自文件”选择恰当的图片单击“插入”。师：“同学们注意到了没有，刚才咱们为这首诗配了一群可爱的白鹅在湖水中畅游的图片，为这首诗增添了不少色彩，设想我们若选一幅其它动物在湖水中游泳的图片，效果好不好？”生答：“不好，（通过此提问，提醒大家选材要恰当，图文并茂，以此培养学生的审美观。）3、师：“好，插入一幅图片后，大家观察这幅图片的显示属性、大小、位置和版式不怎么理想，下面我们对这幅图片进行修饰，注意首先选定要修饰的图片对象，然后打开“设置图片格式”对话框，再进行必要的设置。”师从教师机上演示：设置图片属性和位置（略讲）设置图片的格式和版式，师详讲：“将图片的多余部分裁剪掉，可以美化图片，给人一种精炼清新的感觉，但操作时注意必须把握好裁剪的尺度，避免多裁、少裁。通过观察我们发现此幅图的上部分风景过于宽，所以在裁剪时，我把上边界取10毫米，其它不变，点确定后，大家看效果怎么样？”学生答：“比刚才效果好。”“然后选择大小标签，在高度、宽度数字框中选择合适的比例可以缩小图片的尺寸。现在大家注意这幅图怎样放，更能美化我们的文档呢，好，注意我分别给大家展示嵌入型四周型紧密型浮于文字上方衬于文字下方，大家比较哪种方式最好呢？”一学生答：“四周型”。另一学生答：“紧密型，且将图衬于文字下方。”师：“好，这两个同学的见意很好。一幅恰如其分、漂亮的图片能给我们的文档增添色彩，给人带来无穷遐想。下面我们打开上堂课自己设计的word文档，给它配上一幅漂亮的图画吧，相信我们的文档会更加漂亮。”（让学生在观察对比中学习，可以培养学生的审美情趣和创新意识，最后用鼓励性语言激发学生兴趣，去探索实践。）三、勇于实践，主动探索学生开始动手在学生机上操作“学生是学习的主体”，让学生在任务驱动之下，带着好奇心和必胜的信心，去尝试实践，通过查找选择最佳图片，插入和设置属性等一步步具体活动，调动了学生的主体能动性，培养了他们的审美情趣和动手操作能力。教师巡回观察不同层次同学的操作情况，发现问题及时指出。鼓励学习困难的同学，放下思想包袱，大胆放手去操作实践，又发动程度好的同学敢于做其他同学的小老师来完成任务。(这样有利于培养学生合作探究的精神，使学生能够积极发现问题、并自己解决问题，在无形之中，不但可以提高学习效率，又培养了他们互帮互助、团结奋进的精神。)四、小组展示、评价改进二十分钟后，师：“好，同学们已完成了任务，下面我们以小组为单位展示自己的作品，最后选出小组最得意的作品在班级展示”同学们分成小组互相展示自己作品，并互相交流，评价改进，最后各组选出了最佳作品在班级展示，互相评价、借鉴学习，同学们情绪高昂，学习气氛达到高潮。（课堂上注重给学生提供合作探究的学习氛围，以此培养学生的竞争意识和集体荣誉感。可以让他们体会成就感，激发起学习信息技术课的热情。）五、设疑引趣，课外延伸学习知识的目的，就是会举一反三、灵活运用，为以后的生活和学习服务，所以，课后老师引申道：“同学