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全面关心孩子的成长 -谈家庭教育对幼儿的成长 摘要：近几年，随着经济的发展，人民生活水平不断地提高，家庭教育愈来愈显示出它在幼儿教育中是重要作用，并引起了广泛的重视，家庭教育也是一门教育科学，同样是教育理论和实践的基础。家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子天然的老师。同时，我国宪法明文规定：父母有抚养教育未成年子女的义务。教育子女是每个家长义不容辞的责任。当前，在家庭中，年轻的父母缺乏教育子女的经验，对子女过分溺爱和娇惯，他们“望子成才”但不会“教子成才”，或是把教育认为是幼儿园与学校的事情，推卸自己的责任。因此，家庭教育既要从思想上重视，还要有正确的观点和方法，教育孩子怎样从实际出发，遵循儿童身心发展的规律，做到既爱护又严格；既身教，又言教；既重视德育，又关心智育、体育和美育，使孩子德、智、体全面发展。关键词： 家庭教育 全面关心 幼儿 成长自古以来，为人父母者，谁都希望自己的孩子长大后比自己更有能力，更有出息，何况目前许多家庭把前途和希望寄托在这“绝无仅有”的一个孩子身上！纵观古今中外的历史，也不可否认父母的期望是众多孩子不断奋斗的动力，人类社会的发展和进步，蕴含着无数父母教子成材的心血与汗水。但是只要我们冷静、理智的思考一下，就会悟出一个浅显的道理：并非人人都能成为父母心目中的“龙”与“凤”。而我们祖国建设事业却需要这一代人去开拓，去谱写光辉的篇章。这就要求家长必须从孩子入学的那一天起，全面关心孩子的成长，明确究竟应该把孩子培养成什么样的人。回答这个问题，做父母的就要了解现代社会对人才的要求，什么是真正的人才观和期望观以及怎样才能使孩子成才。这对于促进孩子的健康成长具有重要的现实意义和指导作用。 一、 加强对孩子的思想品德教育。幼儿活泼好动，喜欢模仿，求知欲强，可塑性大，但缺乏社会生活经验和辨别是非能力，抓住这个时机，培养他们高尚的思想品德，养成良好的行为习惯，有些家长以为孩子只要好好学习，将来能升上重点中学，考上高等学校，自然会有出路。要求孩子学习好是对的，但只管学习，不管思想品德，是不对的，而且这样学习往往也上不去。孩子学习不好，大多是由于无心上学，不守纪律，缺乏良好的学习习惯造成的，所以，抓学习，首先要抓思想品德。二、 父母要了解社会对现今人才的要求。 现在我们培养的孩子是未来社会主义的建设者，也是实现有中国特色的社会主义现代化的主力军。他们对我国的社会主义建设负有直接的责任。因此，能否把孩子培养成才，这就关系到我国社会主义是否后继有人的百年大计，千年大计。忽视对孩子的教育和培养，将会犯历史性的错误。然而，要把孩子培养成社会需要的人才，就必须了解社会对现有人才的要求。当今社会是一个竞争激烈的时代，我国要受到新技术革命、改革浪潮的挑战，要使我国沿着有中国特色的社会主义坚定不移地走下去，实现繁荣富强和社会主义全面进步，我们必须要下大决心，花大力气培养下一代。将他们培养成具有良好思想意识、道德情操、心理品质、合作精神、应变能力和行为教养的德、智、体、美、劳等全面发展的一代新人。培养成热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民幸福而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断地追求新知，具有实事求是，独立思考，勇于创新的精神。家庭、学校、社会都一样，应该把孩子培养成根据社会需求所需要的人才，在这方面应该做出努力，而不应该根据自己的想法，不顾孩子的兴趣、爱好、努力的方向，强加孩子实现大人曾经未实现的愿望。 三、促进孩子智能发展。现今，有很大一部分的家长很是热衷于智力测验，如果孩子的智商高则欣喜雀跃；反之则沮丧万分。如此种种有失偏颇地注重几种能力，却忽视了智能的全方位的培养，这对孩子的智能发展造成很消极的影响。那么，如何来促进孩子智能的发展呢？第一，要树立多元开放的智能观。在竞争日趋激烈的社会里，高智能不仅包括逻辑分析能力、语言能力和记忆能力等方面，同时也包括实践操作能力、自我监控能力、创造能力、沟通能力和组织领导能力等多个方面。 大量事实表明，智能虽然受到遗传因素的影响，但是，环境和教育在智能的发展中占据了极其重要的作用。智能是完全可以培养和开发的。因此，在某种意义上，潜能的开发远比评价、判定儿童当前的智能水平更为重要。 第二，树立科学的期望值。罗森塔尔实验表明，积极的正面的期望可以显著地促进儿童智能的发展。 当儿童在成长中遇到困难或者失败，如果父母能做到充分地肯定孩子，积极提供必要的帮助，并通过眼神、手势、语言等多方式地传递给孩子，孩子就能形成良好的自我概念，产生积极的成就动机和良好的行为，从而促进智能的发展。反之，如果父母不重视孩子从事的活动，或轻易地否定孩子的努力，甚至训斥孩子“笨”呀、“傻”呀，时间一长，孩子就会形成消极的自我概念，成就动机明显地降低，也极可能地产生自卑等消极心理问题。积极的期望不等同于过高的、不切实际的期望；否则，将成为压力和儿童与成人隔阂冲突的根源。第三，正确了解智能发展的规律。发展儿童智能的主要途径在于提供机会，使之在正确的引导下，能够独立自主地面对问题、挑战。不断地在解决问题的过程中提高自身素质。家长不要事事包办，剥夺他们实践的良机；同时，也不要漠不关心，对他们的困难置之不理，以免其失去自信。 四、重视孩子的身心健康。苏联教育家马卡连柯曾说过：“家庭集体的完整和团结一致是良好教育的条件”。一个健康的家庭，需要用爱来营造，爱的教育是父母对孩子进行的教育，父母爱子女，这是人的天性，也是人之常情，作为父母，需努力给孩子爱的氛围，家庭成员之间互相尊重爱护、以礼相待，为人处世通情达理，家庭氛围就安定、和睦、愉快欢乐。这样就会给孩子留下和谐完整的印象，给予信任感、安全感和幸福感。第一，父母需有正确的教养态度和教养方式。父母作为家庭教育的主要实施者，毫无疑问在家庭教育中处于关键的位置。父母的教养态度和教养方式直接影响孩子的行为和心理，例如：当孩子对某种事情感兴趣时，有的家长常常是：“宝贝，这不能玩，会把衣服弄脏的。”“那也不能玩，会把东西碰坏的。”有的家长则会对孩子说；“你去玩吧，小心想想怎样玩不会把衣服弄脏。”这就是两种不同的教养态度。后者的教养态度会让孩子得到独立、积极的心理。第二，树立正确的家庭教育导向。 家长是孩子的第一任教师，是孩子在世界上最值得信赖的人，孩子的性格养成是从小培养出来的，家长的教育方式、性格特征等都深刻地影响着孩子幼小的心灵。良好的家庭教育会培养出心理健康的孩子，作为家长首先应该转变观念，不要一味追求孩子是否吃饱、穿好，而更应该关注孩子的心理健康。因此家长要事事从我做起，在孩子面前树立榜样，要注意维护家长的形象，注意改正缺点和毛病，积极调整自己的心态，尽可能看到事物好的一面，对社会也要从善意的角度来看，有一颗宽容的心态，对自己的孩子评价应是积极向上的。其次，还要改变一些传统的教育方式，不要总是以指责和训斥的方式教育孩子，而要善于发现孩子的闪光点，关于捕捉孩子的优点，要给孩子的进步留有一定的空间，要多一些表扬，少一些批评，看到孩子有所进步，就要给孩子赞扬和鼓励，要让孩子感受到进步的快乐。对于家长给孩子提出的要求应该是孩子经过努力能做到的，要符合孩子的年龄特征，要求不宜过高，否则只会挫伤孩子的积极性和自尊心。其次要给孩子创设一个良好的家庭氛围，让孩子拥有一个温馨和谐的家，在孩子面前多用一些礼貌用语，让孩子从小就受到良好教育的熏陶。尽可能让孩子参与做家务，使孩子溶入家庭生活中，让他们在家中享有民主平等的地位。 第三，营造良好的社会环境。 环境因素是影响心理健康成长的外部因素，无论是蒙台棱利的教育思想，还是朱罗.朗格朗的教育环境观，还有我们今天所提出的“环境育人”原则，无不说明环境在幼儿教育中的重要性，也是现代教育的一大特点，正如著名心理学家皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境互动作用中积极主动构成的。”幼儿园管理规程也把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则，努力营造幼儿健康成长的社会环境。要形成幼儿健康成长的环境，我们可以根据幼儿的年龄特征制定心理健康教育活动，如：爱家、爱家乡、爱祖国等教育；从小就培养幼儿要与周围的人友好相处，知道互相帮助、互相关心、团结友爱等等良好行为习惯，可让幼儿适当地参与社会公益活动，让幼儿得以体验一些世间美好的品德。 四、让孩子玩得好。 好玩，是孩子的天性，但有些家长把学习和好玩对立起来，担心好玩会影响学习。其实，玩得好是不会影响学习的，因为孩子的玩，许多是对成人社会活动的模仿。通过玩，可以增长对各种事物的认识，可以形成和发展各种良好的道德品质，还可以发展才能，养成探索和艺术的兴趣、爱好。当然我们不是鼓励孩子贪玩，而是提倡