《浮力》教学设计.doc

浮力教学设计 江西省上饶市第二中学郑锐敏 1 教材分析及处理浮力一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的密度、浸入液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。因此，我对教材的顺序做了些改动。第一节课认识浮力以及实验探究浮力的大小与哪些因素有关，为学习阿基米德原理和浮力的利用埋下伏笔。第二节课顺理成章的引入阿基米德原理并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合认知规律。本节课的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，难点是理解浮力的大小与物体排开液体的体积有关。2 学生现状学生对浮力总是会根据生活中的现象得出一些片面的结论。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较弱。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，同时运用反馈信息及时调控教学过程。3 教学三维目标要求：3.1 知识与技能感受浮力的存在，理解浮力的概念。学习用弹簧测力计测量浮力的大小。理解浮力的大小与哪些因素有关。3.2 过程与方法经历实验探究，定性认识浮力的大小与哪些因素有关。学习探究学常用的科学方法控制变量法。3.3 情感态度与价值观通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。用矿泉水瓶自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。4 教学器材演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、细线、量筒、瓶盖、筷子、钩码。学生实验器材：弹簧测力计、烧杯、细线、盐水、钩码、木块矿泉水瓶、水、相同体积的铁块和铜块。5 教学流程图6 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图设置情景，引入新课（用时大约2分钟）表演2个小魔术：（1） 手挤压矿泉水瓶，小玻璃瓶在水中能自由上浮和下沉。（2） 瓶盖在水中先不上浮，手堵住杯底流水处，瓶盖浮起来。观察现象，引起思考。运用身边的器材，实验导入新课，创设理想的诱发环境，激发学生学习兴趣。新课：1、浮力的概念（用时大约6分钟）提问：我们把瓶盖浮在水面这类现象称为浮力现象，大家讨论一下生活中有哪些类似现象？播放录像：轮船，天鹅浮在水面；气球，热气球浮在空中演示实验：（1）把瓶盖按入水底，松手。（2）左手拿一个瓶盖，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把瓶盖放在右手手心上，松开左手时瓶盖还会下落吗？为什么？（3）展示加水后量筒中的瓶盖和手中的瓶盖，让学生进行对比。鼓励学生观察、对比、思考回答。在学生描述的基础上总结出浮力的概念和方向学生举例，回忆生活情景感受浮力的存在学生观察、对比、思考回答。尝试描述浮力。从贴近学生生活的物理现象入手，使学生从生活走向物理，从物理走向社会。用一个瓶盖放在量筒中，及在手中的对比，对浮力较实际的探究。创造情景和条件，以学生参与为基础，很容易使学生领会浮力，发挥学生的主体作用。教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，学习过程是自我构建，自我生成的过程，学生的个人知识，直接经验，生活世界是重要的课程资源。 2、用弹簧测力计测浮力的大小（用时大约8分钟）大家知道瓶盖漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？巡回指导，发现做实验好的学生典型。多媒体展示：石块在水中受力分析。引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。评价、鼓励学生。学生分组讨论，利用学具探究，得出结论。归纳出测浮力的方法练习：用弹簧测力计测饮料瓶受到的浮力。在玩中学，既掌握了知识与技能，又能提高学生对学习的兴趣。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。学习用弹簧测力计测量浮力的大小，为下面的实验探究做准备。3、实验探究浮力的大小与哪些因素有关（用时20分钟）测量结果为什么不同？是不是测量有错误呢？你再测一次？思考：浮力的大小可能与什么因素有关？多媒体：死海不死对学生大胆的猜想给予肯定，并鼓励大家也当一次小科学家用科学实验验证猜想，设计方案进行探究式实验研究。提示：控制变量法观察交流饮料瓶浸入液体的差异，大胆猜想。快乐体验：将矿泉水瓶慢慢压入水底：（1） 体会浮力的变化（2） 物体浸入液体体积的差异猜想：浮力的大小可能与（1） 液体的密度（2） 物体浸入液体的体积（3） 物体浸入液体的深度（4） 物体的密度等因素有关。根据猜想自选器材，制定实验方案，进行实验给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。学习科学研究的方法，增强自主学习的能力 。由于课堂时间有限，把学生分组进行实验探究，可有效的节省时间，提高课堂效率。指导学生实验，对发现的问题及时纠正。引导学生分析数据，总结结论。评价、鼓励学生。观察实验,记录数据,分析数据,总结结论运用反馈调整教学，培养学生收集和处理信息的能力，学习从实验中归纳简单的科学规律，培养学生初步的分析概括能力。4、考考你今天你学到了什么（用时大约3分钟）用投影打出题目，引导学生总结今天的收获。审题，举手回答学生总结今天的收获。从学生的反馈信息中掌握学生学习情况，及时调整教学过程。5、布置作业（大约1分钟）1、巧手你我他：用矿泉水瓶自制溢水杯、小水桶2、网上冲浪：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。“巧手你我他”既可以培养学生的动手能力，又可以为下一节课做准备，还可以培养学生节约的好习惯。“网上冲浪”可培养学生搜集信息和处理信息的能力，引导学生逐渐步入自主学习的轨道。教育学生阳光上网，使网络成为他们学习的助手。【板书设计】11.1认识浮力1定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力叫做浮力。2方向：竖直向上。3浮力的测量：F浮GF 4浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。附表 （注：