小学数学人教2011课标版二年级除法的初步认识 (20).doc

教学设计：1、除法的初步认识平均分 第一课时 教学内容： 教材P79页例1、例2、及相应的做一做和练习二的第14小题教学目标：1.在具体情境与实践活动中建立平均分的概念2.让学生充分经历平均分的过程明确平均分的含义，初步形成平均分的表象3.引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法教学准备：各种食物图片若干、课件等教学过程：一、创设情境，感受平均分1.情境导入教学例1（1）二（一）班的同学明天要去参观科技园，他们准备了很多丰富的食物，老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分（2）学生动手操作分一分（3）汇报情况教师板书：分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22.观察、对比分的结果，初步认识平均分（1）请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）学生汇报（3）从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名3.出示课题（1）同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份（2）同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？学生回答。（3）刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）学生交流、汇报4.及时练习：进一步理解平均分的含义（1）完成教材第8页做一做的第1小题学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页做一做的第2小题学生独立完成后交流，并采用多种形式用自己的话说说图的意思。二、实际操作：学习平均分的方法1.教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（1）讨论平均分的方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。汇报：分法一：可以1个1个地分，即1次1个，一次放到6个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。（4）你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结：把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。2.找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。3.分一分把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）4.完成教材第9页下的做一做把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒，请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈。最后说出自己的分法和分的结果。三、应用拓展：理解平均分1.完成教材第9页练习二第1小题（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）学生交流讨论汇报2.完成教材第9页完成练习二第2小题把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。（1）理解题意（2）动手操作（3）学生汇报交流、评价3.完成教材第9页练习二第3小题把12个风车平均分成3份，每份（ ）个，说一说你是怎样分的？（1）理解题意（2）动手操作（3）学生汇报交流、评价4.完成教材第9页练习二第4小题有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根，平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）根。（1）理解题意（2）动手操作（3）学生汇报交流、评价（4）你发现了什么？5.教师小结：同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做