4散文诗两首.doc

4、散文诗两首授课时数：1 日期：2013.8.26 主备人： 一、教学目标知识与技能1掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。2了解“借物抒情”的写法，体会两首诗歌中所表现的感人至深的亲情。3学习借鉴借助形象抒真情的方法过程与方法4学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。5通过朗读诗歌，体会诗歌的感情及主题。6通过朗读比赛，深入理解诗歌意境。情感态度价值观7引导学生感受亲情，孝敬回报父母。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、学习重难点学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。学习难点：深层品味诗歌所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。一、 知识梳理1题目解读金色花篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，假如我变成了一朵金色花，由此生发想像一个神奇的儿童与他母亲捉迷藏，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。荷叶母亲是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章借雨中看红莲初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。 2走近作者。泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。冰心(19001999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名女作家。诗歌代表作繁星、春水等。3写作背景金色花是泰戈尔散文集新月集的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往梦幻多于现实。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。4内容要点金色花是一首着重从描绘孩子动作、心里的角度来表现母子之情的散文诗。荷叶母亲这是一篇借景抒情的美文，冰心用细腻的笔调写了雨中看红莲-初雨时的亭亭玉立，大雨中的左右欹斜、荷叶母亲保护下的这些生动场景，表达了对母亲的感激和依恋之情。5. 重点词语：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈怜、荫蔽 四、学法指导1借朗读传情,活现作品情感。2运用五步学习法：知诗（知内容）说诗（说诗意）想诗（想意境）悟诗（悟情感）品诗（品特色）五、学习过程纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作荷叶母亲中的慈母之爱。（板书课题） （一）出示目标流程1.学生以自己的方式向母亲表达爱意。2.今天我们一起来我欣赏两首表达母子之间亲密感情的散文诗（出示目标）学生齐读（二）自学讨论释疑1找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。(1)匿笑 ( )：(2)沐浴 ( )：(3)祷告 ( )：(4)菡萏（ ）：(5)徘徊（ ）：(6)敧斜（ ）：(7)适意：(8)荫蔽：2朗读诗歌 （1）教师范读。（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感） （2）教师提醒学生回忆上节课所做朗读技巧提示。（把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿） （3）学生练习朗读，教师作积极性评价。 3.自由诵读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出了一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。以“我读出了一个-的妈妈（孩子），你看（听）-”的形式说话。4.体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。（1）这首诗向我们展现了哪些内容？由此你联想到了什么？（风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面；联想到了为我们遮风挡雨的母亲） （2）围绕“红莲”，作者描写了哪几个情景？（三看红莲：雷雨到来之前的红莲雨打红莲荷叶覆盖的红莲）（教师板书） （3）作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，请找出来，并思考：为什么作者的情绪随着花的处境而变化？（三种情绪：烦闷不适意不宁的心绪散去。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。）（教师板书） （4）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这一句蕴含了怎样的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷叶”是母亲，母爱博大无边，“心中的雨”指人生的风雨坎坷，只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人。） （5）为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?（6）为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?”这是什么口吻？（7）作者为什么把孩子想象成一朵金色花? (8)课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？ (9)作者为什么反复写雨势之大？（四）展示汇报梳理1差下生朗读，其他学生指正。2学生回答并交流，可以互相补充。3集体大声、流利、快速地朗读全文。4. 部分点拨：（1）（风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面；联想到了为我们遮风挡雨的母亲） （2）（三看红莲：雷雨到来之前的红莲雨打红莲荷叶覆盖的红莲）（教师板书） （3）（三种情绪：烦闷不适意不宁的心绪散去。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。）（教师板书） （4）（“荷花”是“我”，“荷叶”是母亲，母爱博大无边，“心中的雨”指人生的风雨坎坷，只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人。） （五）达标检测评价四基达标 1金色花作者是_（国名）文学家_（姓名）。纸船的作者是我国现代诗人、女作家_，原名_，选自_。该诗人的代表作还有_、_等。2下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是 A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3金色花结尾写到“妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？”这一句是如何体现母爱的？_能力提高假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑x（ ）（ ）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里n（ ）笑，却一声儿不响。1根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。 _ 2“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？ _ 3有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？ _ （五）课堂小结： 将情绪寄托于具体的景物。作者