小学数学人教2011课标版二年级退位减法 (5).doc

两位数减两位数（退位减法）教学设计 河南息县项店中心校：陈荣勤一、教学内容：人教版二年级数学上册第二单元100以内的加减法（二）第2部分：减法（退位减法）第一课时，教学例2、例3。二、学情分析本节内容是在学生掌握了两位数减法（不退位）的基础上学习的新内容。本节重点要解决减法中为什么要退位，怎样退位。三、教学目标（一）知识与技能目标1、学会计算百以内的两位数退位的减法运算。 2、使学生理解两位数减两位数（退位减法）的基本算理，并能正确笔算。3、能运用百以内的减法知识解决生活中的实际问题。（二）过程与方法目标： 1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培 养学生的创新意识。（三）情感、态度与价值观目标：1、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。2、通过情景的创设，增强学生的爱国热情。四、教学重难点 教学重点：理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。 教学难点：理解个位不够减怎么办，能正确的运用竖式来计算两位数退位减法。五、突破重点、难点的设想通过情景创设，激发学生主动探索新知，并在实际情景中掌握退位减法的计算方法。六、教学准备：主题图、小棒、数学卡片、ppt课件等7、 教学过程：（一）复习旧知（二）情景创设，激发兴趣师：上节课，我们交流了有关北京成功举办2008年奥运会的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了，位居金牌榜的首位。那么从票数上，你还想了解什么？（出示主题图：）生：观察主题图，思考。师：今天，我们继续来学习退位减法，拿出我们的课本打开19页，看例2。 .师：聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金牌？生：试着思考解决问题的办法。设计意图：使学生明确学习的目标。（三）合作交流，掌握算法师：教学例2。生：A.结合前面所学的知识思考计算方法。 B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办？C.汇报各自的计算方法。 D.如不能口算，可以用竖式计算。E.活动：小组交流，用摆小棒理解退位减法的算理。 （在学生摆小棒的过程中，老师可以适时地进行提问。学生汇报交流，老师要指导小组活动，多媒体展示摆小棒的过程，让全班同学都看明白，理解两位数减两位数的算理。） F.列竖式计算，学生用自己喜欢的方法思考、计算并汇报。师：根据刚才摆小棒的过程，你会列竖式计算吗？生：尝试列竖式计算。计算后老师进行指导帮助。师：板书： 5 1 3 6生：想一想，先算什么？再算什么？够减吗？不够减怎么办？（说明：引导学生得出要先算个位，但是不够减，可以从十位退一。从十位退一，可以在十位的“5”上点上一个小圆点，退完后十位上剩下4；这时个位上变成了11。）师：然后让学生继续完成竖式的计算。（从十位退一后，这样个位就够减了，最后说明竖式的写法：板书竖式的写法）生：思考：从十位减起方便吗？让学生小组合作讨论。师：小结。先让学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。师：教学例3。出示题目：引导学生列出竖式，尝试计算，指名板演。师：提问：（1）为什么要从十位退一？ （2）从十位退一后个位怎么减？ （3）十位退一后，十位怎么减？师：引导学生归纳总结。通过刚才的学习你有什么收获？笔算减法时要注意什么？（笔算两位数减法时要注意：（1）相同数位对齐。（2）从个位减起。（3）如果个位不够减，就从十位退一。）设计意图：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法，培养学生良好的学习习惯。（四）巩固练习，实践应用 1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。 2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报。3、 完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。设计意图：通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。（五）课堂总结：师：通过今天的学习，你又学会了什么八、教学反思两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些两位数减两位数不退位减法的笔算题，让学生在黑板上解答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。教学中我通过小棒来帮助学生更深入的理解退位减法，让学生自己去发现个位不够减时，就从十位退一