小学数学人教2011课标版二年级长度单位——认识厘米.doc

长度单位认识厘米教学设计新人教版二年级数学上册第一单元长度单位 新妙镇中心小学校：周娟【教学目标】1、使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、使学生认识长度单位“厘米”，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。3、能用刻度尺正确测量整厘米物体的长度。4.初步尝试估计一些物体的长度，形成初步的估计意识和能力。5、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。【教学重点】1、认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。2、能用刻度尺正确测量整厘米物体的长度。【难 点】认识刻度尺，建立“1厘米”的长度观念。【教具准备】课件、直尺，测量用的纸条、回形针、小棒。【教学关键】根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。【教学过程】一、创设情境，发现问题：1、谈话：孩子们，你们是不是经常和小伙伴一起背靠背比高矮呢？ （教育孩子不挑食，多锻炼身体）师：比谁高，谁矮，其实比较的是人的身体的长度。比出的高多少，矮多少，其实就是长度单位。古代的人们能用一些长度单位测量物体的长度。你们知道吗？（出示主题图）他们会用身体的一部分作为测量工具。（课件出示）。师介绍身体演示并板书（庹 拃）2、 实践活动，提出问题：（一）操作，感知1.（课件出示小明和爸爸用拃作单位量出的课桌的长度，提出疑问，为什么都是“拃”为单位，结果却不同呢？）生发表自己的意见。（学生初步感受长度的单位不统一不能得到统一的结果）师及时给予评价2.实践活动：我们也来用拃量一量自己的课桌吧！（1）同桌一起用拃作单位量一量自己的课桌的长度。汇报（2）谁能来量一量黑板的长度呢？谁来试一试（师引导学生选择庹比较合适渗透选择合适的长度单位意识）师生共同得出结论：在测量物体时应该选用相同的长度单位。 谈话：为了测量的方便，人们发明了标有统一的长度单位测量工具的-尺子，有学生用的直尺、三角尺、生活用的卷尺、专业用的激光测距仪等等。（课件出示测量工具图片）谈话：今天我们就来认识孩子们的尺子。 （课件出示课题，教师同时板书课题）三、合作探索，解决问题： 1.认识尺（出示教具）师： 孩子们，请拿出你手中的直尺，认真观察一下，你的尺子上有什么？（师黑板上出示教具-放大的没有任何标记的尺子） 师： 看看老师的尺子上都有什么？生：尺子上还有一些竖线，师介绍：这些长短的线叫做刻度线。每条较长的刻度线线面都有数字。咱们今天就主要来认识较长的刻度线。（师板书-教具）师：还找到了什么？生回答：数字。师介绍：尺子上有数字，有哪些数字？（生可能七嘴八舌回答）他们是按照什么顺序排列的？ （引导学生看着尺子从小到大齐读）师：这些数字都在哪里？ 后让学生将数字教具贴在黑板上。师：认识了刻度线和数字，这些数字该怎么读呢？生:0刻度.（板书） 师边讲解边板书介绍：在上学期的时候0表示一个也没有，现在它除了表示一个也没有之外，还表示什么呢？大胆的猜想生：起点（师板书-教具粘贴） 师：仔细观察0有没有在尺子的边沿？（生回答）提醒学生注意0刻度不是在尺子的边沿。师：还有发现什么呢？生：还有“厘米”两个字。师：你在哪里发现的？（请生粘贴教具）师介绍：它是一个统一的长度单位，读作厘米。这个单位在国际上通用，用英文字母cm表示。今天我们就来认识这个新朋友。（师边讲解边演示板书）2.认识厘米师介绍：尺子上从0刻度到刻度1之间的1大格就是1厘米，记作1cm。（师边讲解边板书:直尺上的1大格 1厘米 1cm（出示课件） 刻度1到刻度2之间的长度和刻度0到刻度1的长度是一样的，都是1大格，所以这一大格的长度也是1厘米！ 师： 还能找到1厘 米吗?生回答师演示师：刚刚孩子们说的长度为1厘米的两个刻度上的数都是什么样的关系呢？引导学生回答并总结： 每相邻两个刻度间的1大格都是1厘米。验证：老师这儿也有几块尺子，他们的1厘米和你们的尺子上的1厘米是一样的吗？抽生验证后师生共同总结：厘米是一个统一的长度单位。出示视频，引导学生像这样感知1厘米 3.找一找 师：看看我们哪个手指头的宽度大约是1厘米？生自由说一说。 （出示课件）边演示边诉说 食指的宽度约是1厘米，一个田字格的边的长度是1厘米，一颗图钉的长度约是1厘米。 大拇指的指甲盖的宽度大约是1厘米， 一颗纽扣的宽度约是1厘米。师：生活中还有很多较小的物品的长度都能用1厘米来表示，只要你留心观察就会发现。（渗透数学与生活实际相关联的思想） 3.认识几厘米 刚刚孩子们认识了1厘米，现在老师要增加难度，看看0刻度-刻度3有几厘米？从0-7呢？（生讨论后回答）教师及时给予评价。 小结：认识了1厘米，在测量一些比较短的物体时，就可以用厘米作单位。3、量一量：（教学例3）师：我们认识了尺子，也认识了厘米这个长度单位，那我们能不能用尺子来量出一些物品的长度呢？（1.）测量纸条的长度学生拿出学具里的红色纸条，用手笔画一下，同桌说一说他可能有几厘米。同桌商量怎样量出纸条的长度。学生分组进行量纸条的活动。教师巡视，指导。提出要求：量好后用动作告诉老师。（拿出事先准备的纸条尝试测量，师巡视，同桌互相监督，用纠错的形式指正）对于同学的耐心指正，教育学生要虚心接受，同时对同学表达感谢之情，渗透感恩教育。 课件微课视频出示正确的测量方法。教师小结测量物体的长度的方法：1.放 2.对。3.看4 实践感受，应用问题： 孩子们你们觉得学的怎么样了，敢于迎接挑战吗？1.谁是测量小能手（课件出示）先用手笔画一下，同桌说一说他可能有几厘米，然后同桌合作量一量。填在汇报单上（事先准备好的小棒，纸条。）2.我说你比画，看谁比画出的长度最接近。（老师说3厘米，学生比划，如此）抽生展示，及时给与鼓励-根据时间来调节活动的长短，