六月二十七日望湖楼醉书教学设计.doc

六月二十七日望湖楼醉书 丁冬梅教学目标：能正确、流利、有感情的朗读古诗。能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。教学准备：课件一、 诗句导入课件出示诗句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 好雨知时节，当春乃发生。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。自由读古诗，师提示：读古诗时，一、二声读得长一些，三、四声读得短一些。这样读起来才抑扬顿挫，平仄分明。齐读。交流：这些诗句有什么共同点？（都是描写雨的） 你最喜欢什么季节的雨？说一说理由。 你喜欢夏天的雨吗？说一说夏天的雨有什么特别之处。 一起来感受一下夏天的雨（播放雷雨视频） 炎热的夏天，经历这样的一场雷阵雨，你最想说什么？（指名说）我们对夏天的雨是这样的感受，大文豪苏轼的人生中遇到过这样一场雨，这节课就让我们来看一看，苏轼是怎样看待这场雨的。二、 学习古诗（课件出示全诗）1、齐读课题，说一说，从诗题中你获得了哪些信息？（时间、地点、事情）苏轼是在什么状态下写下这首诗的？（微醉）常说“李白斗酒诗百篇”，酒与诗人从古至今都有着微妙的关系，酒往往能激发诗人的灵感，写出脍炙人口的诗篇。苏轼在微醺的状态下，看到了怎样的景色呢？2、找景物（课件出示全诗停顿）自由读一读指名读，其他同学边听边找，有哪些景物交流：黑云、白雨、卷地风、水（课件着重标出）3、联系景物，解读诗句如果让你写雨景，你会按什么顺序写？诗人呢？（雨前、雨中、雨后）分别是那句诗？学习第一句（1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？（2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚）再读一读诗句（3）你还在哪些诗中见过这样的云？（黑云压城城欲摧）（4）展开想象，用自己的语言描绘这句话。学习第二句（1）我们来看一看描写雨中的句子。云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出了？（2）跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？（3）指导看图，用一个字或词概括一下这样的雨？（大、猛、调皮）用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？（4）这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。（出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年）（5）让我们记住这样的雨，齐读第二句。学习第三句当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快？（忽）是谁“忽地一下”把刚才乌云密布，大雨如注的景象换了模样？（风）这是怎样的风？（说一说）出示：卷地风 地吹来了，它吹散了 ，吹停了 ，吹来了 ，真让我感到 呀！填一填，说一说。这样有特色的风，用自己的朗读来记住它。（指名读，齐读）学习第四句云来了，雨下了，风起了，雨停了。此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面？出示：西湖的水在雨后就像 一样 ； 一样 。面面对这样的美景，你想到了诗题中的哪个字？（醉）这个时候的醉还仅仅是喝醉吗？（陶醉）被什么陶醉？（指名说）诗人醉了，我们也陶醉其中，再来读一读全诗（生齐读）4、迁移：(1)对“对子”练习。师：这首诗很有意思。我们来做个对“对子”练习。“黑云”对（白雨），“翻墨”对（跳珠），“未遮山”对（乱入船）迁移：以前还见过这样的诗句吗？谁来说两句！这样的句子就叫做（对仗句）(2)这首诗还有什么特别之处？（动词多、比喻多、景物多）（3）“一切景语皆情语”，这么特别的一首诗，作者是在怎样的生活背景里写出来的呢？简介写作背景。了解了这个，这首诗里的雨还仅仅是雨吗？还指什么？（生活里的挫折）诗人被挫折打败了吗？从哪儿体会出来的？“诗言志，歌咏言”诗人常常把自己的人生理想，生活态度通过寥寥几笔的文字含蓄地表达出来。再想一想，全诗除了流露出诗人对西湖雨景的喜爱之情外，还有什么情感隐藏在其中？（豁达、乐观）对，就是这样一位豁达、开朗、淡然的诗人，将杭州西湖的这场雨写得有远有近、有静有动、有声有色、有景有情。让我们再读一读这首诗。（齐读）三、阅读迁移1、中国有句话叫“上有天堂，下有苏杭”，苏州的园林精致秀气，蜚声海内外；杭州的西湖则如一幅舒展的画卷，任意泼墨，淋漓潇洒，苏轼在杭州任了五年的知州，他疏浚西湖，成就了“苏公堤”的美名。“苏堤春晓”已经成为“西湖十景”之一。（课件出示苏堤春晓）。他热爱西湖，他的名字是西湖最好的名片，他与西湖有着不解的缘分。苏轼对杭州西湖可谓偏爱，这种喜爱之情可以从这首诗中窥见一斑。（出示：饮湖上先晴后雨）2、同学们先读读这首诗，把诗句读正确、读通顺。（指名读）3、这首新诗也许同学们还不太懂。老师把一些深奥的词语解释注在下面，同学们借助解释，一边读一边想像苏轼描绘的西湖风景。（点击，出示词语解释）4、师大致讲解诗意后让学生朗读。（齐读）5、说一说，这首诗跟刚才学的这首诗有什么不一样？（交流）6、苏轼真不愧是大文学家，在他的笔下，西湖的景色变换着各种不同的风格。让我们再来读读这首六月二十七日望湖楼醉书，陶醉在苏轼为我们描绘