上海市崇明县绿华学校汤平希教师个人本项目研修计划参考表单.doc

教师个人本项目研修计划参考表单姓名汤平希性别男年龄44学历本科职称中级教龄25职务教师所任学科小学语文个人本项目研修计划个人专业发展基础您可从自身优势、不足等方面分析。自我专业发展优势分析：（一）钻研和组织教材的能力。能深入钻研教材，能较正确对教材进行梳理与整合，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，认真研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为自己教学的指导思想；再次，进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径。（二）了解和研究学生的能力。深入了解研究学生，能善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。在充分了解学生的实际后，做到有的放矢，因材施教。（三）组织教育教学活动的能力。在开展教育活动，能制定切实计划、动员发动、培养和使用学生干部；组织教学活动，课堂教学条理清晰，把握主题，善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件；精选作业，控制作业量，能采用多重激励方法，保护和提高学生的学习积极性。自我不足分析：一、引导学生主动探究的能力尚待提高。二期课改要求教师改变学生的学习方式，把课堂真正还给学生，通过教师设计的富有启发性和探究性的问题，结合课本内容和学生的现有知识储备，组织学生小组合作进行探究学习，培养学生合作的精神和综合思考问题的能力。课堂中还需加强有效性的研究，努力培养学生合作意识、创新和实践能力，促进学生个性发展。目前，这方面的工作实施不够。二、教学不能摆脱应试教学阴影的笼罩，由于自己长期的教学方式。教学行为模式已成习惯，牵制了学生学习方式，学生的自主性。独立性。能动性和创造性不能真正张扬和提升。 在课堂中自己仍是课堂的主宰者，还是“满堂灌”成为主要形式，师生双方缺少交流。沟通。启发。补充。 教学后，推托教学忙，不能及时地进行教学反思，更难从理论上去总结自己教学中的得和失，教学形式较雷同，教学过程缺少创新。三、自身专业素养、理论素养有待提高。对于更新的知识，不善于静心学习研究，特别是教科研方面，有时在工作中有些想法，但未能及时记录、反思，总结个人专业发展目标您可从近期目标、年度目标、个人发展目标与学校发展目标的关系等方面分析。超越自身，追求进步，注重创新，勇于挑战，提高自己的实践能力和反思能力，熟悉最新教学理论和方法，加深理解，溶于自己教学中，提高自己教学水平，让自己从经验型、专业型教师向科研型、学者型教师转变，形成自己独特的教学风格。具体措施您可从理论学习、协作研修、互助问答等角度撰写。一、理论学习，在理性中丰富完美自身。每年认真阅读一至两本理论专著，积极认阅读教育类的杂志、教学理论资料，钻研新教材，研究教法，深入理解绿色指标的理念，改变自己的原有不符合绿色理念的教学方式。二、注重日常教学常规的扎实和提升。与同行们交流探讨，取长补短，精心备课，并认真开好一节公开课，在此基础上提高自己的教学质量。学会思考，把先进的教育理念转化为教师的行为，在反思中提升自己的业务水平。三、注重经验心得的归纳总结许多时候，及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。想了不一定会做，做了不一定就对，如果不思考，如果不及时把自己的所感所思写下来，提升至理论高度，就会使自己成为名副其实的“教书匠”，也便于自己今后的反思和进步，因此，每学期认真完成一至两篇案例或论文。四、认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习，在教研与科研的实践中，发展自己，将理论知识运用于教学实践，通过这个过程来强化自己的教学实践能力，将学科知识能力和教育