论文---以人为本让语文课的精彩如约而至.doc

第十二次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表申报序号 作者姓名张敏职务职称语文中教一级电话手县区新城区工作单位西安市第三十八中学单位类型事业邮政编码710015作品标题以人为本，让语文课的精彩如约而至学科类别语文稿件文体论文作者简介本人系西安市第三十八中学高中语文教师，兼德育处主任。多年来，一直辛勤地工作在教育教学与管理第一线，以较高的业务能力、良好的师风师德和突出的工作业绩赢得了领导的信任、同事的称赞和学生的尊敬。几年来，有十多篇论文获奖，多篇文章发表报刊。2014年获得“市教学能手称号”。作品内容概述（300字以内）一堂语文课的成功关键在于好的课堂教学设计，要让学生在课堂上获得知识认知的同时，能够提高审美情趣，进而培养他们的探究意识、创新能力。本文试图就新课程背景下如何进行语文课堂教学设计进行探究。备注1、申报序号由省教育学会统一填写，其它栏目均由作者准确填写，与稿件匹配1式3份。2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。3、作品文体指教育教学论文、课题研究成果、教育调研报告、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等。教育行政干部论文划归教育管理类。以人为本，让语文课的精彩如约而至-新课程背景下的语文教学设计摘要:一堂语文课的成功关键在于好的课堂教学设计，要让学生在课堂上获得知识认知的同时，能够提高审美情趣，进而培养他们的探究意识、创新能力。本文试图就新课程背景下如何进行语文课堂教学设计进行探究。关键词： 课堂教学设计 新课程背景 以人为本每次聆听西安市教科所贾玲所长（我觉得叫老师更亲切）的讲座，总是如沐春风。她谆谆教诲，声音柔美，深入浅出，教态大方，和蔼、自然、本身就是一节吸引人的课。所以，她呈现给我们的一面更多是一位充满课堂魅力的老师，远远比她的头衔要光彩夺目。那天的讲座是关于新课程培训主题中的教学设计与案例。可以说我们每节课都在进行教学设计，我们每节课都在操心上的好不好，有没有完成教学任务，可我们有没有关注学生在这节课上有无进步或发展，是教学有无效益的唯一标准，真如贾玲老师所说：“多少人实在认认真真的胡上课呢！”究其原因，是忘了课堂的主体学生。学生是我们教师进行教学设计的基础，不管是确定教学目标，还是教学重点和难点，其实他都是要教师明确本节课，我们要教会学生什么？以及解决学生什么问题。新课程背景下如何进行语文教学设计呢？新教程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心，以如何教为重点，转变到以学生为中心，以如何促进学生有效学习，从而获得发展为重点，真正体现“以学生为荣，以学生发展为本”，和“为了学生的一切”的现代教学理念。具体的讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学习意向，体察学生的学习情感，诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生，促进学生充分发展的教学策略。（一）以人为本，让学生成为设计依据 新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教学策略。同时，又要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。 （二）以人为本，让课堂回归生活首先，加强语文与生活的联系，是“新课标”提出的新理念和新要求。也是由语文学科的特点和语文教学的规律所决定的。生活对语文犹如空气和阳光，是须臾不可或缺的。学习语文，陶冶情操，形成健康的道德观念，乃至社会和社会生活观的养成，均须贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。（三）以人为本，让学生动起来积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这次课程改革的重点之一是改变学生的学习方式，这是实施素质教育的必然要求，其根本目的在于让学生学会学习。我们倡导学生自主学习，要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。我们开展学生合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每个学生在这任务为中积极承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，遇到问题能协商解决，对各人分担的任务进行群体分工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。我们鼓励学生学会探究学习，要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案；要鼓励和帮助学生在探究中尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知和能力的途径。我们语文组采用的就是“预习- -合作探究-展示成果-小结收获”的课堂模式，效果颇好，课堂氛围活跃，学生收获大。（四）以人为本，让教师成为艺术家。我听过我校一名特级教师的课，整节课环节流畅，教师没有一个多余的字，处处学生唱主角。而我校另一位语文名师的课极受学生欢迎，学生说：“老师在课堂上、课堂外都那么有魅力。”这是多么高的评价。冰冻三尺，非一日之寒”，新课改的广阔背景要求教师在教育改革的舞台上将扮演一个新角色，新课程要求教师具有开放性的教学理念,去教催化每个学生的智慧,张扬每个学生的个性”。正如霍斯特勒所认识到的那样“教学永远不能归纳为按一定惯例应用于情况中的一系列规则”。由于课内外师生相互作用的复杂性（环境差异、个体差异、情绪变化、知识水平差异等影响课堂教学效果和师生关系。各种因素的相互作用使课堂教学存在着随意性、突发性）及师生间无意识沟通都意味着教师应“敏锐地观察、明智的同情，并保持高度注意力。”教师的职业是创造性很强的职业，是具有艺术家特征的职业。一个卓越的教师，应该能够在透彻理解教学内容的基础上，以自身良好的修养和审美情趣，以饱满的热情全身心投入到教育教学活动中，使课堂成为一个具有浓厚艺术氛围的创造性的活动，最终使学生沉醉于此，达到最佳的教学效果。同时，教师应成为人际关系的艺术家，建立平等和谐的融洽的师生关系，以达到使学生“亲其师而信其道”的教育效果。协调教师、家长、学校、社会之间的关系和教育影响，使之一体化，产生出最佳的教育合力。总之，以人为本，语文课堂教学设计必须基于学生的生命