一堂勇敢者的体育课 教学案例.doc

一堂勇敢者的体育课江苏省镇江市教育局教研室 吴亚香 【案例背景】20年来，我国中小学生身体素质呈持续下降趋势，孩子们在家长“过度保护”下，勇敢精神、挑战精神、自我保护意识、自我保护能力普遍缺失。特别是在“唯安全第一”思想观念下，学校领导及体育教师由于怕出现安全事故，在选择学校体育活动、体育教学的内容时，一些具有挑战性、勇敢性的体操类教材在学校几乎被“封存”、特别是近来又引发的关于要不要练习考核中长跑项目的广泛研讨，更是让当前的学校体育教学迷失了方向。然而， 2012年11月12日，江苏省小学青年教师教学基本功大赛正在进行，来自全省 13个省辖市的26名参赛选手，在经过了先期录像课评比基础上，又现场经历了演讲、粉笔字、教学设计、课件制作、评课、专业技能7个环节的比赛后，进入了现场课堂教学（前7个环节总分前八名的选手，再进行借班上课）。镇江市李国虎老师上的四年级“侧滚翻”一课，给所有的观摩教师带来了极大的震撼，也带给我们更多的思考。【案例介绍】一、教学对象为小学四年级学生。二、教学内容 ：跑酷侧滚翻。动作方法：学生将站在由三张小方凳垒起来的约2米高的地方，从上面一跃而下，落地后接一个侧滚翻进行自我保护。三、学习目标：学生能基本掌握侧滚翻技术的动作要领，并知道在实际生活中运用的时机和意义。90%以上的学生能初步掌握侧滚翻动作，提高学生的协调能力、平衡能力和自我保护的能力。培养学生的勇敢挑战精神，体验成功的喜悦，感受与他人合作的乐趣。四、教学流程：1课的开始，李老师通过游戏“老狼、老狼几点钟”及垫上搏击操（把侧身动作融入其中）和专项准备活动，让学生充分作好学习主教材的准备。2.诱导小游戏：“石头、剪刀、布”为主导，采用学生用集体与教师进行比赛的方法，从单纯面对面的比赛，到老师站在学生后面的，到抬起左手（或右手）从腋下向后看老师并用右手（或左手）与老师比赛，到加上双脚（跳起后双脚前后开立）的向后从腋下与老师的比赛，到向上跳起落地后蹲下从腋下与老师的比赛。3揭示主教材。李老师以“平常生活中如果不小心摔倒时，你们是怎么做的？看老师是怎么做的？”的问题直接引入主题，接着老师从2米高的凳子上一跃而下并接了一个漂亮的侧滚翻，“哇！”学生和在场的观摩教师不由得惊叹出声。害怕、兴奋与渴望挑战的表情在学生的脸上交替，更多的教师在惊讶之余议论开来：“他不会教这个内容吧”、“他敢上这内容不要命了，这可是省赛的关键时刻，出了伤害事故怎么办？”。4教师集中讲解、示范动作（对比前滚翻动作和侧滚翻动作的差异），特别强调了安全的重要性 ，学生学习如何进行保护与帮助。5. 教师组织下进行集体学练。方法：学生4人一组在一张垫子上依序练习，老师事先在每张垫子上画好了学生落地时双手和双脚的摆放位置，学生按老师提示的动作要领进行练习。（1）原地侧滚翻（限制条件练习，为确保安全）：由原地蹲立位开始练习、由原地站立位开始练习。（2）跳起落地后接侧滚翻。方法：学生自已跳后按要求轻轻落地接侧滚翻进行自我保护。（3）高处落下的侧滚翻（从一张凳子跳起落地接侧滚翻、从二张凳子跳起落地接侧滚翻、从三张凳子跳起落地接侧滚翻）。学生在学习中不断增加着自信，鼓励自己与同伴不断向新的更高的高度挑战。6学生自主练习 、展示示范。其间老师组织教学，巡视指导并不断提示学生动作要领及安全注意事项，同时进行集体或个人的纠错辅导。7游戏：踏石过河。方法：将分组练习的垫子间的距离设定为小河，要求大家合作用小凳做过河的踏脚石，看哪组先行过河。结束后点评。8放松：拉伸练习。【案例点评】李老师作为一名年青的体育教师，教学基本功扎实，课堂驾驭能力强，特别是能关注当前学生存在的热点问题，大胆地进行教学尝试，很好地诠解释并践行了“从一切为学生发展”的课程理念，全课震撼而耳目一新的感觉。主要表现在： 一、教材选择具有很高的锻炼价值。滚翻类教材不仅能有效培养学生的灵敏、协调能力，更在实际生活中有着很强的自我保护功能。本课李国虎老师能将体育教学与实际生活相结合，选择了具有挑战性的教材-侧滚翻，并引导学生练习从不同高度落下的侧滚翻，对培养学生的自我保护意识及能力均有非常大的实用价值。同时，将侧滚翻与跑酷运动相结合，通过对跑酷技术动作的提炼、整合、重组，形成了适合小学生练习的教学内容，难度适中并具有一定的挑战性，这点符合水平二年龄段孩子的身心特点。二、教学法实效性强。本课各环节紧扣教学重点和学习难点，“游戏诱导”、“示范对比”、“限制条件”等教学方法的合理运用，简化了动作的抽像性，特别是“限制条件”的运用，标志物的选择（如老师在衣服上从右肩至左侧腰际，斜贴了一条醒目的标志带，明确地提示了侧滚翻时身体的作地顺序等），让学生能轻松做出“侧向团身”和“提臀”动作，大大降低了学生练习的初始难度，在教学过程中通过教学难度的层层递进，不断激发着学生的挑战欲望与勇敢精神。三、游戏与竞赛法运用巧妙。结合四年级学生的身心特点，以游戏贯穿全课，将主教材的学习融入到变换的游戏中，为教学提供了有力的保障。如：诱导小游戏“石头、剪刀、布”有效解决了教学的重点-“藏头”（避免落地时头先着地）和落地时双手的支撑方法，对“侧向团身”起到了很好的辅助作用。本课游戏不仅帮助学生有效掌握动作技能，更是消除学生害怕心理和集中学生注意力的重要保证，整个课堂学生兴趣浓厚，随着游戏的进程，本课的教学重点难点得以有效解决与突破，学生在愉悦的氛围中，掌握了侧滚翻技能，较好地达成了学习目标。 四、安全措施的有效跟进。精细化的教学设计和安全保障措施是上好此类教材的首要前提，一旦出现伤害事故，不仅会对学生的身体造成伤害，更多会在学生的心理留下永久的阴影，同时这种阴影会让其他同学的产生恐惧害怕的心理。为此，本课除通过危险意识教育和限制作业法、保护与帮助法、鼓励法（如不得互相打闹、互相扶住叠起凳子）等具体的外在措施，更有精细化的教学设计，为本课的安全提供了最有力的保障。如从原地的分解练习到原地的完整侧滚翻练习，到站立的、原地跳起、上一张凳子、上二张凳子、三张凳子跳地落地接侧滚翻练习，教学步骤扎实清晰，前一环节学习内容既为后面的学习打下了坚实的技能基础和安全基础，将危险化于无形。层层递进的精细化的教学设计，不断激发了学生挑战欲望，也强烈地吸引了学生的注意力，有效促进了学生自信心、勇敢精神的确立，对培养学生的自我保护意识及能力均有非常大的实用价值。五、器材的一物多用。本课的器材凳子是常见的实物。课的基本部分给教学以辅助，游戏部分教师也充分利用了现有的场地和器材，“踩石过河”不但提高了学生学习的兴趣，更培养了孩子们团队精神和合作能力。同时，我觉得这更是一节勇敢者的体育课。第一：勇敢的教师。李老师能将体育教学与实际生活相结合，能关注当前学生存在和发展的热点问题，敢于向现实挑战，敢于选择能培养学生“挑战精神”、 “勇敢精神”的教学内容，特别是敢于在这样的大赛中展示，更需要具有很强的自信和勇于实践、敢于担当的勇敢的精神。第二，勇敢的学生。学生从最初看到老师从高处跳下时瞬间的紧张害怕，到胆战心惊地站到凳子上，再到自信骄傲地从高空一跃而下，接流畅圆滑的滚动又轻盈地站起，其害怕、担心、兴奋、纠结的复杂心情在脸上一一呈现，到挑战成功后，露出的灿烂阳光、充满自信笑容的绽放，更是一群学生挑战极限的勇敢心路历程的体现，她必将成为孩子成长过程中的一道彩虹，映照着其勇敢地面对生活中的各种困难和挑战。第三，勇敢民族的希望。本课对所有观摩的体育老师均是一次特殊的教育课，对大家的教学教育观、安全观是一次极大的冲击， 在国务院颁布关于加强