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文档简介

只有加减法或只有乘除法的混合运算邓州市腰店镇焦林中心小学 曹亚东（一）教学目标：1、通过解决实际问题，让学生感受到加减、乘除混合运算顺序的道理。2、掌握（在没有括号的算式里）加减、乘除混合运算的顺序，并能正确计算。3、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。4、培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。（二）教学方法：自主探索，交流讨论。情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。（三）教学重、难点：教学重点：归纳掌握只有加减或者只有乘除的运算顺序。教学难点：解决相应的实际问题（四）教学准备：课件（五）教学过程：一、复习铺垫说出各题的运算顺序，再计算。 1698 32106 252010 48817 回忆我们以前学习的运算顺序，说一说，你知道些什么？初步感知运二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来 了38人，阅览室里下午有 多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ （二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式 532429293867综合算式 53243867问题：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的 运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。 （三）学习脱式计算格式 问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：把等号上下对齐。问题：2. 在书写时,我们应该注意什么? 3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?(四)、补充例题下面这个综合算式应该怎样计算呢？1535=55=25三、巩固练习 （一）计算 23611 284 7283 问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序计算。四、小结及作业1、总结全课：今天的学习你们感觉如何？通过今天的学习，你知道了什么？你还有更深的思考与期望吗？（板书课题）2、作业：第50页练习十一，第1题、第2题。3，先估算再笔算，培养学生估算意识。法则：在没有括号的算式里，如果只有加减法，或者只有乘除法，都要
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