对聋校职业技术教育的反思.doc

对聋校职业技术教育的反思 广水市特殊教育学校 付海涛【摘要】 随着就业形势的愈来愈严峻，成千上万的人因缺少技术能力而无法找到工作，更别说聋哑人，因此职业技能的培养愈来愈受到党和国家的重视。那么我们作为特殊教育学校的教育工作者，更应想到那些聋哑学生，他们的将来，该怎么办呢？我认为他们最好的出路，就是学到一技之长，进行职业技术教育。【关键词】 聋生 职业教育 产教结合 就业从初中开始，聋哑学生的职业技术教育就应该开始了，那么，如何进行职业技术教育呢？多年的实践经验告诉我们，应从以下方面入手。一、因材施教首先要摸清学生想学什么（自身意愿）、智力如何（理解能力）、行为能力如何（动手能力）、知识结构如何（文化基础）、家庭如何（家长意愿）等等方面因素综合考虑，找到切入点才能因材施教。1、要知道学生想学什么。这是最关键的一步，而且是比较困难的事，我们可以以开班会的形式引导我们的聋哑学生，阐述现在的社会环境，树立学生的正确人生观、事业观，克服一些不切实际的空洞想法，找准自己人生的正确方向，并且要求他们把自己的想法和打算书面写出来，再结合其他方面因素来进行合理的教育。2、考虑学生的理解能力。聋生的理解能力也是有差异的，对于理解能力差一些的学生，可放慢速度，教一些简单易懂易操作的技能；对于理解能力较强的学生，速度可适当快一点，教一些稍复杂一点的技能。3、动手能力的培养。大多聋生动手能力都很强，特别是形象思维方面，比如绘画、工艺美术品制作等方面。当然也有少数学生这方面的潜能没有发挥出来，这就需要我们积极地去引导，挖掘他们的潜能，激发他们的动手能力。4、文化知识的教授。现在有一些学生初中毕业后连信都不会写，因此，作为老师一定要了解自己所教学生的现有知识结构，如果知识结构不合理，要尽快补上去，因为学生终究要离开学校进入社会，现在社会懂手语的人凤毛麟角，他们与人交流的主要工具还是文字，如果语言交流都成问题，就算有了一技之长也很难融入社会。5、考虑家长意愿。要了解聋生家长对他们的孩子有什么期望，希望达到一个什么样的目标，这样就可以开一个家长座谈会，综合家长的意见统一教学方向，取得家长们的支持，以保证职业技术教育的顺利进行。二、课程设置要根据学校实际情况、学生的能力及意愿和需要来综合考虑课程设置。1、根据学校软硬件方面的实际情况，在课程设置时不能超越学校的承受能力，因为超出了这个能力，课程就浮在空中落不到实处，这样对教和学都没好处，即便勉强开课也达不到预期效果，反而会浪费很多时间和资源。2、要综合考虑学生的学习能力、动手能力等方面因素因材施教。3、从社会实际需要出发找到课程设置的准确位置。聋校职业技术教育的专业设置要适应当地经济发展的需要，适应学生自己就业的需要，使其在就业中能适应市场，适应社会。我根据暑假中对市场和社会的调查发现，在本地人才需求中适合聋生工作的有：（1）、广告平面设计。此工作需要有一定的绘画能力和电脑操作能力，这两个要求在教学中都能实现，只要教会学生一两个软件的应用、基本的排版方法和审美能力就可以了，而聋生的直观形象思维能力基本都是很强的，绘画对他们来说并不是一件难事。（2）、装裱及画框制作。这工作需要极高的审美能力、造型能力。装裱主要是指字画的装裱，它主要有拓、裱、镶、装轴等工序，它能让一幅普通的字画变得美丽大方，能掩其瑕疵尽显其美。这要求每一道工序都做到精益求精。好的装裱师能化腐朽为神奇，学生除了要掌握足够的理论知识外，还要求学习历史、国学、美学、绘画、书法等方面的知识，结合技能基础知识及大量练习方可成为一名合格的装裱师。画框制作是指十字绣装框、照片装框及各种绘画装框。这些工作只要具备一定的审美能力、造型能力、动手能力就可以了。但是投入比较大，需要购置框条切割机，专用各色框条、打气泵、射钉枪、卡纸、仿金银线等材料。这项工作学生比较适合，如果学生学会可自己开店。（3）、工艺品制作。此工作需要较高的美学、绘画及造型能力，工作前景较好，也较适合聋哑学生，它的涉及面非常广泛，比如十字绣、玻璃画、编织、根雕、盆景、木雕、土陶、瓷器玉雕、金银饰品等方面的制作。要求学生的能力也较强，如果选一项具有广阔市场前景的项目作为主教方向，并且形成一种产业，可解决学生毕业后就业的问题。这需要学校的大力投入，包括财力物力的投入，可在一至二年产生效益。（4）、种植、养殖业。包括香菇、木耳、蒜苔种植等，而养殖业则更多了，包括养鸡、养鸭、养鱼、养猪等，大多学生在农村都有见过，甚至还亲身动手做过。（5）、手工制作、理发、缝纫、书法。包括一些剪纸、手工布艺，洗头、吹头发、剪头发、烫头发、缝补衣服、裁剪衣服、制作衣服、书法练习等等。三、产教结合在工作中学习、在学习中工作，这样不仅能提高学生的学习兴趣，又能锻练学生的动手能力，还能及时地产生经济效益，支持学生的学习。我在学校负责养猪教学的时候曾经带领过几个学生，他们刚开始学习的时候什么都不懂，我的做法是先给他们传授基本的养猪知识，然后利用实际猪场的现场喂养情况让学生参观，在参观过程中，我一边讲解一边辅导，循序渐进地加深他们对整个流程的印象。差不多时就开始亲自动手，当一次次喂养完成时，他们会有一种胜利的喜悦。老师及时给予赞扬，他们对学习工作充满信心，这样反复的学习、练习，不断增加难度，没有多长时间他们就对养猪知识有了较深刻的认识和理解，基本能较好地独立完成工作任务。由此我得出结论：生产才是最好的教学，在生产实践中进行教学，远比枯燥的课堂理论来得实在，“实践出真知”就是这个道理。有很多人认为学生毕业即失业，我不敢苟同，我认为事在人为，如果我们真能花大力气做到产教结合，不仅学生能学到知识和技能，而且自己培养的学生就是人才，可以充实到各个行业里工作。如果能充分利用国家的优惠政策，搞好搞活校办厂，选择合适的老师