长方形和正方形的认识 (2).doc

小学数学三上第六单元认识长方形和正方形认识长方形和正方形常青镇铁草小学 周红明教学内容：苏教国标版小学数学教科书三上P5860教学目标：1、让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。2、通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。3、在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。教学重点：理解长方形、正方形边和角的特点及相互间的联系。教学难点：认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。教学准备：课件，学生用纸（长方形、正方形纸各1张），三角板，直尺，方格纸教学过程：一、激趣引入猜一猜是什么图形？描述：它有四条边，四个角。问：一定是长方形吗？一定是正方形吗？看来长方形和正方形它们一定还有其他的特征。到底还有什么特征呢？这节课我们就来认识长方形和正方形。二、探究新知1、观察猜测谈话：请同学们把你的长方形举起来，展示给大家看一看。请同学们仔细观察长方形的四条边和四个角，猜想一下长方形的边和角还有什么特征？根据学生的回答整理板书：四条边 对边相等 四个角 都是直角2、操作验证长方形的特征谈话：刚才同学们所说的这些对不对呢？我们需要来验证一下。验证长方形边的特征：首先我们来验证长方形的对边相等这一特征，你想用什么方法来验证？ （用直尺量、对折）自己用自己喜欢的方法去独立操作谈话：请同学们拿出长方形，用用自己喜欢的方法去验证一下。验证完后和同桌说说你验证的是什么？是怎样验证的？班内交流。谈话：刚才老师发现同学们都在积极的动手、动脑验证，这种学习态度真叫老师佩服。现在我们来交流一下好吗？先说明你验证的是什么，再展示你的方法。谁先第一个上来交流？（喊3-4位）验证长方形角的特征：提问：要想知道长方形的四个角是不是直角，我们可以怎么办？（用三角板上的直角分别去比一比。）设问：这样的话要量几次，有没有更简便的方法呢？长方形对折再对折，指一指原来长方形的四个角在哪里。指出：通过这样的对折，原来的四个角就重合成了一个角，所以只需要量一次。小结评价谈话：刚才同学们自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征，真了不起。3、探究正方形特征那么正方形有哪些特征呢？板书，根据刚才验证长方形的特征方法，你会验证吗？量一量 折一折（怎样折才能把正方形的四条边重合在一起）小结：谁来说一说正方形有什么特征？4、比较长方形和正方形的相同点和不同点长方形和正方形有什么相同的地方？小结：长方形和正方形都有4条边、4个角，4个角都是直角。补充说明：在研究正方形边的特点时，我们已经发现，正方形的对边是相等的。这也是长方形和正方形的共同点。不同的地方？5、学习长方形和正方形边的名称。有几条长？几条宽？几条边长？三、应用特征我们通过自己的发现并验证了长方形和正方形的特征，你们会应用这些知识解决以下实际问题吗？1、你会判断吗？ 2、你会拼长方形和正方形吗？谈话：我们每两位同学有把三角尺，用这把三角尺，拼出一个长方形和一个正方形。3、你会在方格纸上画长方形和正方形吗？4、猜一猜5、配玻璃。四、欣赏与回顾如果你是长方形和正方形，你怎么介绍自己？ 老师相信，在日常生活中你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数学难题，我们都会找到答案