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文档简介

有余数的除法试商教学目标：1让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。2能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。3培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。教学重点：掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。教学难点：理解试商的方法。教学准备：多媒体教学过程：一、回顾复习，引入新知（一）说说下面竖式各部分名称？（二）手势游戏：（ ）里最大能填几？2（ ）13 （ ）549 487( ) 299（ ）让学生用手势表示出括号里应填的数，并说明理由。在上节课我们借助摆小棒帮助我们解决除法竖式，如果每个题目都用摆小棒来解决，是不是很麻烦？今天我们就来学习一种新的求商方法。（板书：除法求商）二、师生互动，探究新知如果给我们一道除法算式，我们是否能直接利用竖式得出结果呢？请大家动手试一试。（一）发散思维，尝试猜想1出示题目：437=2引导学生尝试计算：算式的商是几？你是怎么想的？3汇报交流（找出不同结果，请学生板书）。 （二）动手操作，验证猜想1.请学生使用自己喜欢的方法，对三种不同的结果进行验证。预设1.分一分：把43个圆圈，平均分成7份，每份是6个，剩余1个，所以商是6余数是1。预设2.圈一圈:把43个圆圈，每7个分为1份，可以分成6份，剩余1个，所以商是6余数是1。通过分一分、圈一圈，学生验证得出：第2种结果是正确的，其他的两种是错误的。2.引导学生思考：竖式中的42表示什么，是怎么来的？1表示什么，怎么来的?（三）错误分析，得出结论分析结果：1.你们觉得它错在哪里？说明了什么？学生讨论交流，得出：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，除数和商的积离被除数远了。2.从这错误中，你们能得到试商时，商要满足什么条件吗？学生讨论交流，师生小结：试商时，商和除数的积要最接近被除数。分析结果：1.你们觉得它错在哪里？说明了什么？学生讨论交流，得出：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了。2.从这错误中，你们能得到试商时，商要满足什么条件吗？学生讨论交流，师生小结：试商时，商和除数的积要小于或者等于被除数。三、尝试应用，内化方法1完成 “做一做”。（1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。（2）交流反馈时，说一说计算的方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。（3）检验余数是否比除数小。2完成基础练习。（1）独立解答，指定学生上汇报答案。（2）集体讲评。3.完成综
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