X14小学美术2单元上课实践示例：小学美术第五册第17课《剪纸》3拓展资源美在课堂美在生活_对称剪纸教学案例.doc

美在课堂，美在生活对称剪纸教学案例通州市实验小学 邱宁玲教学目标1.了解对称剪纸的制作方法，感受对称剪纸的美。2.学习对称剪纸基本制作方法，并在设计中体现对称剪纸的造型纹样的美感。3.激发学生对我国民间艺术的热爱。教学重难点：教学重点是学习对称剪纸的基本制作方法，教学难点是在设计中体现对称剪纸造型纹样的美感。教学准备：红色蜡光纸、剪刀、记号笔、剪纸作品若干、投影仪、多种道具等。教学过程：一、欣赏感受，走进对称剪纸。1.展示由对称剪纸装饰的笔筒，导入课题。2.欣赏对称剪纸。（配以民乐）评析：以废物利用的方式向孩子们呈现精美的对称剪纸，导入显得生动自然，紧接着在悠扬的古典音乐声中，伴随着老师简洁的讲解，孩子们被一幅幅美丽的对称剪纸深深吸引，他们初步感受着剪纸单纯、夸张、朴实的美感，此环节在欣赏中激发学生学习兴趣，在欣赏中培养学生对民间艺术的热爱。二、探究尝试，学习制作方法。1.思考：准备剪什么图形？本身不对称的图形可以用对称剪纸的方式表现吗？2.师生交流总结：任何事物都可以用对称的方式表现。3.对折：做对称剪纸首先应该将纸对折，这样只要画出图形的一半。4.绘画：请学生上前画。注意画的位置，得画在靠折痕的一边。各部分的连接处要宽一些，牢固一些月牙纹、锯齿纹等纹样的运用力求简洁、美观，体现剪纸的特色。学生评价，老师简单修改。5.剪刻：师快速剪刻。师生共同回顾四个制作环节。评析：此环节，将平时一贯的教师示范，改为学生示范，加强了师生互动，因为是学生事先毫无准备地尝试，所以在制作过程中会出现一些普遍性的问题：如对折后画的方位、画面的大小、连接部位的牢固性等。因为是学生现场剪刻，所以孩子们一个个兴致勃勃，对每个细小的环节都给予了关注，并能大胆提出自己的见解。教师此时与学生们共同探讨，帮助修改。在出现问题，解决问题的过程中，全班同学都了解了对称剪纸的制作步骤以及设计制作中需要注意的方面。充分体现了以学生为主体的教学理念。三、欣赏评述，提升设计思路。“同学们，想看看老师的作品吗？”“想！”展示作品时，从孩子们一次又一次地赞叹与感慨声中，我知道他们又一次被剪纸吸引，我不禁也被孩子们感动了，剪纸的魅力是无穷的。“看一看，你最喜欢哪一幅？为什么？”教师地提问将学生从感性认识，拉回到理性地思考。图1：窗花，运用了多次折剪的方法。图2：荷花不仅有着连接作用，还有着合合美美的寓意。图3：原本一只普通的桃子，添加上一些简单的月牙纹、锯齿纹，变得更有趣、生动了。图4：曲线的运用使鱼的姿态显得柔美而富有动感。寓意年年有余。图5：运用了上下折，有倒影的感觉。上翘的尾、竖立的眉眼、直线地运用表达出了老虎生气的神态。孩子们争先恐后地发表着自己地看法。学生甲说：“我最喜欢鸭子的那张，因为作品中两只小鸭站在鸭妈妈的背上，感觉很有趣，很温馨，像一家人。”我不失时机地加以引导：“你分析得真美，那你知道在鸭子的中间为什么要刻一朵荷花呢？”“为了漂亮。”“嗯，的确有这种作用，那还有其它的更重要的作用吗？”学生乙说；“还起到了连接的作用。”“你补充得太好了！如果把荷花去掉，那中间只有鸭嘴相连，很容易断，所以荷花加在这儿还起着非常重要地连接作用。”欣赏评述中，孩子们丰富有趣地联想，作品更显生动。教师和学生总结：要完成一张出色的对称剪纸，得从构思起一步步考虑外形和纹样的设计。师板书。评析：教师引导学生对五幅作品进行深入评析，使孩子们在潜移默化中学习了解，创作一幅优秀的剪纸作品，需要制作前的精心设计，用外形与纹样去展现对称剪纸独特的美。这正是本节课的重难点。四、设计构思，动手愉快制作。“同学们，从你们的眼神中，老师读到你们都很喜欢这些剪纸，但是，老师今天最想看到的是谁的作品呢？”“愿意把你们的作品展示给老师吗？想一想，今天你准备亲手制作一幅什么样的作品呢？”从孩子们兴致勃勃的神情，充满自信的回答中，我仿佛看到了一幅幅多彩的剪纸。评析：教师以充满激情的语言，将学生引入作业前的构思。五、分组展示、展现多彩生活。老师为每一组准备了不同的道具：台灯、挂件、画框、体恤衫等，孩子们将剪纸作品粘贴于不同的道具上。在分组展示时，每一组代表都以不同的形式给大家呈现出自己的作品。“孩子们，普通的台灯因为你们的作品而熠熠生辉；普通的画框因为你们的作品而精彩别致；普通的体恤也因为你们的作品而韵味无穷你们美丽的作品也美丽了老师的心情，谢谢你们给老师带来的享受！老师期待着你们在课后能剪刻出更多更美的作品，把我们的生活打扮得更加美丽！评析：最后这一环节不仅是学生作品的展示，更重要的是让孩子们在展示中深刻地感受剪纸与生活地