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文档简介

小学英语教学中引导学生自主学习体会韩微小学教育是基础教育，减轻学生负担、培养学生的基本素质、促进全面发展，是每一位教育工作者义不容辞的责任和义务。现在，影响小学教育质量的因素是多方面的，但在小学教育中盛行的“被动授受式”、“保姆式”的教育是主要原因之一。这些教育模式阻碍了学生的主体性和教育过程的主体性、积极性，限制了学生个体活泼、生动、主动的发展。人只有成为自主的人，才会有主体性。在英语教学中，教师应该从多方面培养学生的自主性。第一，着力于情感培养，激发学生兴趣，使学生爱学，推动学习动力。教师的自主教学目标，就是让学生爱学、会学和善学，做学习的小主人，而不是小奴隶。众所周知，当学生对学习产生了兴趣，就会克服种种困难，乐此不疲。学习兴趣是直接推动学生学习英语的动力，对促进学生积极思维、调动他们学习的主动性和积极性、提高学习效果具有重要作用。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权。“学习语言的学生不是教会的，而是学会的。他必须获得动机去学去记”。首先，教师对待学生要真诚、和蔼，使学生“亲其师而信其道”。在商业服务中，人们推崇“微笑服务”，因为微笑能够给商家带来更多的利润。在教学中，教师也不要吝惜自己的微笑，用你的微笑来感染学生。充满微笑的课堂会使师生心情舒畅，课堂气氛和谐，会激励学生不由自主的去学英语，说英语。其次，教师要建立一个活跃的课堂。教师要讲解精辟，语言生动，采用多种方式来挖掘教材本身的情趣；要尽可能多样、新颖、自然贴切地创设语言情景，供学生理解、操练和运用英语。角色扮演是教学中的主要活动形式。角色扮演是非常灵活的学习活动，给学习者提供了广阔的想象空间。根据Ladousse（1987）的理论，角色扮演使用不同的交际技巧来发展语言的流利性，它能促进课堂中的交互作用并增强学习者的学习动机。的确，角色扮演，有人也称之为“模拟”，确实是非常有效的学习方法。它能鼓励人们去想象和创新；它能使学习者在相对放松的环境中发展新的语言和行为技能。教师应该尽力创设一个以学习者为中心的环境，在这样的环境中，教师变成了控制者，就像控制交通一样，只能帮助疏导交通，避免阻塞，但不能控制每辆车该去哪里。在角色扮演中，每个学生都有事可做，有话可说。第二，增强学生的自信心。自信心是对自己能力和知识水平的肯定看法和自信。Brown（Krashen，1985）曾说过：“一般来说，自信心高的学生更能自如的发挥自己的水平，更不易受约束，而且这种自信心的力量使得他们的自信心更不易受到学习中出现的错误所威胁。”为了保持学生的自信心，教师要充分肯定学生的每一点进步，不要吝惜对学生表扬的语言。学生自主性和创造性的发挥来自于教师的鼓励和激励。在学习英语时，小学低年级的学生绝大部分性格活泼、自信心强，因此他们学得好、学得快，
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