润州区小学基于教学案的教学规范（试行稿）(2).doc

润州区小学基于教学案的教学规范（试行稿）教学案，是教师的教案、学生的学案和学生的练习融为一体的师生上课共用的一种文本；是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。教学案教学，就是教师利用课前设计好的教学案有效地控制课堂教学进程，学生使用教师提供的教学案主动融入到学习过程中去的一种课堂组织方式。我区中学基于教学案的课堂教学促进教学质量不断提升，在中学运用教学案成功经验的基础上，为进一步推广经验，辐射全区，整体提高全区中小学教学质量，决定在全区五、六年级语文、数学、英语学科教学中使用教学案。为规范基于教学案的教学行为，提高课堂教学的效率，对教学案的形成、使用和形式结构作如下规定。一、教学案编写的常规要求1学习目标明确而具体，可检测，可量化。2能帮助学生梳理知识体系。3提供适当的学习方法和学习策略的指导。4提供检测学习效果的适当材料。 5注意“教学合一”，保证优质高效。二、教学案的内容结构教学案要统一内容结构，做到规范合理。教学案的标题为“片区年级教学案”，后面分别列出课题、课型、主备、审核、班级和姓名。教学案的主体部分包括教材分析、学习目标、学习重点、学习难点、学习过程和教学后记。其中学习过程要分好课时，每课时又包括温故预习（温故知新）、课堂助学（师生互动）、当堂训练（理科基本上每节课要用，文科鼓励使用）和巩固练习（巩固延伸）。1、教材分析：教材是学科教学的主要依据，认真分析教材是备好课的前提。通过分析教材，了解教材是怎样落实课程标准的，了解教材编写者的意图，分析教材中教学内容呈现的顺序、方式对教学设计的启示等。教学案中的教材分析一般包括本节（篇）的文本内容简析、知识体系结构、目标认定、教材所安排的练习设计意图、课时安排等。2学习目标：课时学习目标的表述要明确具体，具有可检测性，目标数量以3-4个为宜，目标表述不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用*解决*问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。3温故预习：以发现学生学习中的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识，预习本节课要学习的主要知识，引导学生学会对疑难问题做好标记。教师要根据学科不同特点，针对教学内容的需要，在充分了解学生已具有的知识储备及相关经验的基础上，根据学生具备的实际条件，编制温故预习内容，可以安排填空、选择、解答等题型和想一想、做一做、问一问等栏目，帮助学生通过阅读教材、查阅资料等，尝试解决预习部分的问题。教学案应在上课前一、二天下发，让学生有足够的时间完成和上交。温故预习部分作为作业布置，要求每个学生都必须完成。老师要在上课前认真批阅预习作业，并将学生在预习中存在的问题和新提出的问题作为课堂教学的重点，以进一步完善教学设计。4课堂助学：课堂助学是教学案的核心，要体现教师导学、导思、导练的功能和学生的自主学习，即提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等教师的导的过程和学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。5当堂训练：一般分为“同步训练”和“达标测试”。“同步训练”不是简单做题，而是根据学生学习进程及要求进行有针对性的同步训练。“达标测试”是针对学习目标设计一系列测试题，精选、精讲、精练，供学生课堂上检测学习效果，突出了教学案当堂反馈、当堂检测的功能。文科课堂鼓励在适当的时机进行当堂训练，这种训练不仅是指书面训练，也包括口头训练；不仅是指本节课教学任务完成后的训练，也包括教学实施过程中穿插的有效训练。理科要对本节课所教内容进行当堂训练，当堂训练以基础题为主，学生练习时老师现场巡视，了解学生解题情况，以便讲评。当堂训练题要结合教学进程当堂评讲指导完。6巩固练习（巩固延伸）：立足于课内、课外相结合，体现有效学习的全过程。课堂学习除关注知识结构、学习方法的总结外，还要适度拓展延伸，提供一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解，培养学生的学习能力。要体现分层设计，分层要求。7教（学）后记：学校要求教师将教学过程中感触较深的地方记录下来，养成写教学反思的习惯。学校鼓励教师将对课堂教学整体定位和整体设计的感悟写在“教学后记”处，教学过程中对某一部分的感悟就随文批注。三、教学案形成过程教学案的出台,应该是备课组集体智慧的结晶。教学案形成的备课流程为：提前分工主备学校备课，编写教学案初稿教师个人研读教材和教学案初稿，提出修改意见备课组集体研讨，主备学校修订共用教学案教师个人课前备课，完善班级教学案教师个人课后反思。1片区教研组长开学初，在片区学科教研员的指导下统一完成教学进度和教学案主备学校分工表。2主备学校在教研活动前一周完成教学案初稿，并通过片区网络教研平台上传给片区学科教研员、片区各校学科分管行政和备课组所有成员。3备课组成员在教研活动之前，在认真研读初稿前提下提出对教学案初稿的修改意见。具体要求：（1）完整地做一遍教学案；（2）对教学案初稿中教学目标的确定、教学的流程的设计、课时的设计、选题的典型性及难易程度和题型等提出自己的看法；（3）备课组成员每人至少提出三条修改意见；（4）各校对本校备课组成员所提出的修改意见进行整理汇总，并确定参加片区教研活动的主发言人。4教研活动时对下周使用的教学案初稿进行讨论，具体要求：（1）主备学校对所备教学内容，包括教材分析、学习目标、学习重难点、教学流程设计及意图、当堂训练和巩固延伸选题及意图等进行解读；（2）备课组其他成员对这份教学案初稿分别提出问题和建议，并开展讨论；（3）主备学校安排专人记录下备课组成员所提问题和建议，将记录了各组员意见的初稿整理保存。5主备学校根据教研活动时讨论的记录，甄别、筛选、整合大家意见，修改完善教学案初稿。6主备学校将修改过的教学案通过片区网络教研平台传至片区教研组长，在得到片区教研组长认可签字后（要求至少提前2天），各校送文印室印刷；若未能通过，则拿回去重新讨论修改，合格后再印刷。印刷好的教学案至少提前1天到备课组。备课组成员所提建议的初稿由主备学校保管，一定时间后由片区教研组长整理后存档。7. 个人课前备课：任课教师上课前，对教学案再次阅读理解，熟悉内容，熟悉流程，重点是结合班级特点，设计每个教学板块的运行方式及运行程序，充分进行教学预测，详细准备应对策略。8. 课后反思：重点是教师写教后记，包括对教学案在实际使用中的得与失，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累。同时，存在的教训和问题便成了以后复习教学时的重点和难点。教学案的形成过程要充分考虑片区特点，明确具体环节、每个环节的要求、落实对每个环节实施情况的检查督促。各片区要组织由学科分管行政、片区学科教研员和学科骨干教师等人员定期（每月至少1次）对主备学校的初稿和共案进行评价，各校学科分管行政和备课组长要组织本校学科教师认真研读教材和主备学校的教学案初稿，提出问题和建议。四、教学案的使用过程1课前备课：教师拿到教学案开始课前备课（个性化备课），温故预习、课堂助学、当堂训练、巩固延伸每个环节都要备到。具体要求：（1）认真地做好教学案上的题目；（2）课前备课关键在于备如何教，包括课堂教学流程要清晰，教师教学语言（导入、引导、启发、过渡、总结等）要设计，评讲作业要将作业中出现的主要问题及如何解决这些问题的方法一一写清楚。（教学案个性化备课要结合班级特点、学科特点）2学生预习：根据“教学案”内容认真进行课本预习。所有学生拿到教学案必须自行解决“教学案”中温故预习这一部分内容（任何教师不得要求学生完成课堂助学这部分内容）。3检查预习：教师对学生完成预习导学的教学案进行批阅，了解学生预习情况，以便上课时更好的进行教学。如果第一节课来不及批阅，则先打好等第，待上完课后再回收批阅。4课堂教学：教师实施课堂教学。这一过程要以课本为本（而非以教学案为本），遵循学生学习知识的规律，体现知识学习和能力训练的过程，突出学生在课堂教学中的主体性，还课堂学习的本来面貌。5课堂检测：在课堂教学的最后几分钟，要安排达标训练，针对当堂课教学目标是否达成的检测试题，是教学过程的有机组成部分，要当堂完成，及时反馈，及时纠错，及时评价。具体要求：（1）达标训练题量要小，要着眼基础，体现层次；（2）学生解题时，教师要不断巡视，了解学生解题时出现的主要问题；（3）达标训练针对学生出现的问题当堂评讲；（4）如果因特殊情况未能及时完成达标训练，题目连同巩固延伸内容一同完成；（5）鼓励文科在能进行达标训练时多进行达标训练。6布置作业：布置作业是在课堂教学结束后布置学生完成的起巩固、拓展和提高作用的题目。巩固延伸部分的题目要体现分层设计，分层要求。7教学后记：教学后记是指在教学结束后所写的教后感，可以记写教学过程中成功的方面，也可以记写有待改进的地方。教学后记的写作，可以写在教学案后面“教学后记”栏目处，更鼓励教师在教学设计旁边空白处适时记录下教学中的感想。教学案在使用过程中要做到“四精四必”。精选、精讲、精练、精批；有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。在上课前必须抽批部分教学案，以了解学情，收集错例，认真反思，再次进行课前备课，针对学案要进行面批、个别辅导，必须做到“日清”、“周清”。五、教学案的管理教学案作为学校教师集体备课的产物、集体智慧的结晶，学校要加强对教学案使用的管理，确保课堂教学围绕教学案展开。学校要有教学案质量监控机制，不仅要教育学生学会保管和系统整理教学案，而且在学校组织的过关性检测、阶段性训练中要选取适量教学案上的练习，或对教学案中暴露出来的问题进行变式训练。学校还要建立教学案等教学资料的存档保管制度和传承创新机制，片区教研组要定期组织教师对教学案的使用情况进行研讨，加强精品教学案的收集和整理，以不断提高教学案的编制质量和使用效率。六、教学案课堂教学流程教学案教学课堂的特点主要有：以教学案为载体，以导学为主线，以教师的指导为主导，以学生的活动为主体，以自主学习为基础，以合作探究为手段，以交流展示为特色，以反馈矫正为途径，以达