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文档简介

面积的练习教学设计王武岗学校 王艳芬教学目标：1.通过本节课的学习，让学生正确运用面积和周长计算公式，解决问题。 2.在解决问题的过程中，培养学生的分析、解决问题的能力。教学重点：理解题目要求，正确运用计算公式解决问题。教学难点：正确计算图形的面积和周长。教学用具：课件教学过程：1、 复习导入 师：同学们，上一节我们学习了长方形和正方形的面积计算方法，还记得怎么计算它们的面积吗？指名回答，同时老师板书。长方形的面积=长宽 正方形的面积=边长边长师：你能利用我们所学的公式解决问题吗？这节课我们就来学习“面积的练习”（板书课题）2、 小试牛刀 1、出示例1. 学生读题，理解题意，请学生板演，其他学生自己计算。 学生评价板演学生的板书。 2、师：我们生活中遇到的问题远不止这么简单。请同学们接着思考，出示课件。 学生理解题意。 要求最大的正方形的面积，正方形的边长只能是21厘米，所以正方形的面积是2121=441（平方厘米），剩下的图形的面积怎么求呢？学生两人一组进行讨论，请学生代表发言。老师板书： 1.30-21=9（厘米）219=189（平方厘米） 2.3021=630（平方厘米）630-441=189（平方厘米） 3. 师：刚才我们解决的这个问题同时用到了长方形和正方形的面积计算，接下来大家请看：（出示例2） 思考：这个题几个问题？分别让我们计算游泳池的什么？ 教师指名回答。师生共同讨论，教师板书：.面积：5021=1050（平方米） 周长：（5021）2=142（米）师小结：针对不同的题目，我们要认真分析题目的含义，弄明白题目要求什么，然后利用我们所学知识解决问题。4、 出示例3，检测学生掌握情况。辅导个别学生。3 课外延伸1. 师：数学知识就像一片汪洋大海，今天我们所练的题目知识只是微小的水滴，老师给同学们留两道有难度的题目，大家课下试一试，看看谁能解决？出示4、5两题。4 布置作业完成
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