小学数学人教2011课标版二年级长度单位 (3).doc

第一单元 长度单位第 2 课时教学内容 P4 及练习一第 3、4、5 题 知识与技能：在活动中认识米，建立 l 米的表象，知道 1 米 =100 厘米。 教学 目标 过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形 成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感、态度与价值观：培养学生合作精神。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 建立 1 米的表象。 理解1 米=100 厘米。 通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。 师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。 生：长的绳子、学生尺、铅笔。 教学过程1. 复习导入 1复习。通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？ 生 1：上节课我们认识了长度单位厘米。 生 2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。 教学过程 2引入。同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？ （裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要 的长度再加工为成衣。） 这么长的布料， 如果用你手上的尺子量， 你觉得合适吗？ 1 （不合适。） 教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这 节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课 题。）2. 互动新授 1 认识米尺。 请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度， 哪位同学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一 位手拿 30 厘米长的尺子的女生来量黑板的长， 要求其他学生 注意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号 再往下量，并口算着：30 厘米、60 厘米、90 厘米越来 越慢，最后停了下来。） 说一说有什么感受？（让学生说。） 这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子 （教师出示米尺）试试，指名上台量一量。师生合作，很快 就量出黑板的长。 教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正 好是 1 米。（板书：1 米） 米是比厘米大的单位， 1 厘米只有这么一点， 1 米却有这 么长，请同学们用手来比划一下。 量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们 手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单 2 位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表 示。 2观察刻度。 看着尺子上的刻度， 数一数， 010 表示从 0 到 10 是 10 厘米，接着是 20、30、40、100。 1 米里面有几个 10 厘米？（10 个 10 厘米。） 1 厘米 1 厘米地数，1 米里面有几个 l 厘米? (100 个) 让学生数并作答。（板书：1 米100 厘米） 3 量出长绳。拿出准备好的长绳，量出 1 米。（注意： 量时刻度 O 对准绳子的左端。） 学生分小组合作量，交流反馈，接着量 2 米、3 米 4估量。把绳子放下，把手张开比划 1 米的长度，看谁 估的准。 教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当 我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估 一估。 3. 积累运用 1 量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第 3 题） （教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘 米？大约几支长 1 米？ 一根筷子大约长多少厘米？大约几根长 1 米？ 同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不 3 同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）2 估一估。（完成教材“练习一”的第 4 题） （多媒体课件