小学数学人教2011课标版二年级认识时间 (15).doc

认识时间教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学(二年级上)第90、91页的内容。教学目的：教学目标：1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学准备：多媒体课件、钟表模型、学习卡。教学重点：1能准确数分（5分5分地数）；2能认、读、写几时几分。教学难点：1概括认识时间的方法。2正确认识“几时几分”，“几时差几分”。教学过程：1、 复习导入1.孩子们，铃声响了，上课了，这时间你们认识吗？是几时？（出示钟表）学生充分说，表扬说得真准确，你能说说你是怎么知道的吗？2.引导孩子们观察这些钟面上有什么，谁来介绍一下？（复习钟面上的内容）3.这是我们一年级学习整时的知识，那这个时间你们还认识吗？到底同学们说的对不对呢，这节课我们将进一步学习认识时间（板书课题：认识时间）2、 认识时间单位分 1.复习钟面请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？哪位同学来说一说你的发现？ 2.观察得真仔细，我们都知道一大格代表一小时，那么谁知道一小格代表什么呢？3. 真棒，学生说教师板书（ 分针走一小格是一分钟）走两小格呢？ 三小格呢？四小格呢？五小格呢？ （全班齐答） 认真观察，说一说，你发现了什么规律？（课件演示动态图）所以“分针走一大格是5分”。（板书）4.同学们真棒，看来已经发现规律了，下面请拿出学习单，完成第1题。老师发现同学们完成得很快，谁来说一说你是怎么做的？预设学生：5个5个数。5加5。5.他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。6.分针从12起走了一圈，是多少个小格？60小格就是60分。3、 认识时及时分关系1.同学们，请看，现在是什么时间？并问你是怎么知道的？2.我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？（请学生充分说）3.刚才分针走一圈是多少分？4.同时时针走了一大格，一大格是几时？5.我们就可以说1时=60分，反过来60分=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时 6.分针走一圈是一时，那么走半圈是多少呢？7.所以30分也可以说成半小时。四、读写钟面时刻1.我们来看刚刚这个时间现在你们认识了吗？（教师强调正确的读法）2.你是怎么知道的？（学生充分说）3.你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？4.5分表示分针从12起走了5个小格是5分，所以是8时5分（板书）。5.还可以怎么表示？请学生写8:05（板书）6.为什么两点和5之间有一个0？对了，当我们用电子表的记录方式时，如果分钟数不到10，需要一个0来占位。7.不知不觉间，时间又悄悄的过去了，这个时间你认识吗？还可以读作？8.时间过得真快呀，分针一下子又来到了这里，这个时间你认识吗？学生两个答案：8时45分，9时45分9.你们同意哪个呢？一起深入探讨，你能给大家解释一下吗？10.我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！11.想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？12.我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好（时针走过数字几就是“几时多”，分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）5、 练习巩固1.判断题 孩子们，你们知道吗，我们最喜欢的熊大和熊二呀，有一天在喋喋不休的争吵，你们想知道他们在吵什么吗？你们能做小小裁判，判断谁对谁错吗?为什么呢？2. 考考你你认识这些时间吗？请你完成学习单的第二部分。谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。把学习单放回桌角。六、学习拨钟表1.我来拨，你来说现在，老师要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请 你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）2.拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？3.再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。七、课堂总结今天我们又认识了时间，（出示课题）你