人民版必修1 英国代议制的确立与完善 教案.doc

课 题一、英国代议制的确立与完善第 教时教学目标1、知识与能力：了解权利法案制定和责任内阁形成的史实，理解英国君主立宪制的特点；在学习中提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过探究体验的练习，培养学生知识运用的能力，让学生在积极探究的过程中体会学有所获的自信和学习成就感2、过程与方法：在追溯英国历史关于议会这一内容的完整性过程中，使学生感知历史的延续与宏大；运用“以史导论”的方法，使学生进一步认识“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则；通过情景再现，材料分析，使学生感知鲜活的赋有生命力的历史。3、情感、态度和价值观：通过对英国君主立宪制的理解，认识人类社会发展的统一性和多样性，使学生学会理解和尊重世界不同地区、国家和民族的文化传统，形成开放的世界意识重、难点重点：对英国君主立宪制确立及特点的分析、理解与掌握难点：对于中外历史学习不同的思维方法的转换及对重点知识的进一步认知和掌握。教学过程修改意见导入：图片展示英国女王和日本天皇的照片，并让学生思考他们在本国处于怎样的地位？行使怎样的权力？对学生各异的回答教师不急于作结论，引导学生进入新课的学习。讲授新课一、 英国资产阶级革命的爆发（1640-1688）（一）探究：革命爆发的历史条件1、经济基础：17世纪初，英国资本主义经济有了较大发展。2、阶级基础：资产阶级和新贵族力量的日益强大。3、思想基础：英国启蒙思想的产生。（霍布斯、洛克）师生共同梳理革命过程中几个重要的时间点：（二）过程：1640-1649-1660-1688（光荣革命） 重点理解资产阶级革命的爆发是国王与议会矛盾激化的结果，对于革命过程可淡化， 1649年查理一世被推上断头台需要解释，因为这一举动使 “君权神授”的思想破产，而资产阶级光荣革命的胜利则是议会与王权较量的成功。德育教育方面要使学生理解：在斗争与和谐之中，英国人选择了一种睿智的方法，实现传统与变革的融合，走向历史长河中的协调之路，革命后迎来的新国王必然成为“议会的国王”。二、权利法案的颁布（1689年）教师提出问题：如何巩固革命成果？（依靠法律）分析权利法案的内容。(一)内容权利的限制与保护结合学生结合教材第37页内容及幻灯片显示的史料，请学生分析1、限制国王权力（立法、司法、财政、军事等权力）2、保证议会权力（选举、言论自由、集会、立法、财政、监督权、一定决策权）为进一步巩固所学知识，引导学生探究权利法案的颁布体现了怎样的原则？（议会主权，法律至上）这一原则说明什么问题？进而分析权利法案颁布的影响。（二）影响：确立议会高于王权的原则，具有宪法性质，标志着君主立宪制开始在英国确立。学生想一想：权利法案对国王的哪项权力未做限制？（行政权）教师引导说明英王处于“统而不治”的地位经历了相应的历史过程，而英国君主立宪制自确立之后同样经历了不断发展和完善的过程，过渡到下一内容。三、君主立宪制的完善（一）1832年议会改革（学生结合教材第37页内容及历史纵横简单了解）（二）责任内阁制的形成教师提问：“责任”二字在此处的特定含义，内阁对谁负责。教师根据学生回答情况引入学习1、 历史由来：传统（最高咨询机构）；光荣革命后（国王直辖的最高行政关）；1721年后，责任内阁制逐渐形成分析教材第38页第二段中谈到的“多数党”的概念，简单了解英国的政党制度。2、 政党制度：（参照教材38页图片及右侧文字资料了解）3、 运行机制此内容既是本课的重点，也是难点，空泛的理论讲解是无法实现突破的，因此要调动学生自主学习和探究的积极性。教师可以利用幻灯片显示文图资料，和学生共同创设历史情境，化抽象为形象，深入浅出地理解责任内阁的由来、运行机制及英国君主立宪制下国王、议会和内阁间的关系，完成责任内阁运行机制的流程图。最后结合时政资料设置活学活用题进一步解读责任内阁的运行，进而归纳分析：四、英国君主立宪制的特点 幻灯片显示：英国君主立宪制是以代议制为基础，以议会内阁制为核心，融君主制、贵族制和民主制于一体（点出“代议制”这一历史概念，由学生理解：选民选举议员通过议会代表他们参政议政）。在这一制度下国王是国家的象征，处于统而不治的地位；议会是国家权力的中心，掌握立法权；内阁对议会负责，掌握行政权。为检测学生对知识的理解与掌握，设置“史学争鸣”题：英国的君主立宪制是保守的象征吗？（教师根据学生回答适时引导学生认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重不同民族的文