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文档简介

潞城市辛安泉中学学（教）案科目： 语文 年级： 八 序号： 课 题芦花荡主 备 郭娅璐参与人李亚运审阅人李亚运课 时2组别班 级学习目标1. 知识与技能：理解、积累“寒噤、穿梭、吆喝、泅着”等词语，了解写作背景。2. 过程与方法：复述课文故事情节，感知老头子的英雄性格；细细品味景物描写的好处。3. 情感、态度与价值观：体会小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着的一股讴歌抗日军民的激情。芦 花 荡 孙 犁第一课时一、 预习导学1. 给加粗字注音，根据拼音写汉字。疟（ ）子寒（ ）蹿了一蹿（ ） 吆喝（ ）z（ ）歪飒（ ）飒 阴惨（ ） 提防（ ）2. 芦花荡的作者是_，选自，本文是他的“_”，他的另一篇小说是荷花淀，写作年代是_。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“ ”3. 本文的体裁 阅读小说应注意把握哪三要素： 试用这三要素复述课文主要内容。二、 课堂研讨1. 本文的主人公是谁？2. 作者用哪些方法来刻画人物的？3. 请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。外貌描写：语言描写：动作描写:心理描写：三、 课堂小结通过复述故事情节，讨论一两个关键问题达到整体把握的目的。在白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景中，感受老头子那样的孤胆英雄。第二课时一、继续学习课文1. 分角色朗读课文，找出课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?2. 找出文中描写老头子的语句，分析文章中老头子的人物形象。3. 体味文中老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理活动的一段话。4. 敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？5. 老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬？6. 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理？你能够写出来吗?7. 结尾段写有个女孩子目睹了老头子的英雄行为，她是谁？她当时心理是怎样想的？请同学们把她当时的心理补写出来。二、 课堂小结这篇小说主要刻画了一个抗日老英雄的形象。他有爱国抗日的热情和老当益壮的气概，他像青壮年一样充满活力、无所畏惧，在敌人的严密封锁下自由出没苇塘。他爱憎分明的强烈感情，对同胞、对抗日队伍充满深情，对侵略者充满刻骨仇恨。他的过于自信和自尊正包含了一种非常强烈的责任心，他用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，表现了他的智勇双全。另外，我们从苇塘的歌声中，还可以感受到抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志，而这一切都使我们认识到，中国人民是英雄的人民，是不
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