就业能力是影响就业的深层原因.doc

就业能力是影响就业的深层原因 2009高校毕业生就业能力调查与分析由北京海淀区人才服务中心、中关村人才市场和中国人民大学中国就业研究所共同完成的“高校毕业生就业能力调查分析报告（2009）”日前在北京发布。中国人民大学中国就业研究所所长曾湘泉教授指出，就业能力问题是造成就业难的深层原因，此次调查旨在探索目前高校培养模式与企业用人需求之间在就业能力方面的差异，以促进高校毕业生充分就业，实现区域资源统筹和社会经济和谐发展。据介绍，此次调查设计了企业问卷、大学生问卷和高校问卷三大类7种不同的调查问卷，回收有效问卷2641份，通过对调查过程的严格监控，充分保证了数据质量和代表性。2009年大学生就业问题面临前所未有的挑战，各级政府、教育部门和社会各界高度关注。此次发布的报告显示，从企业招聘意愿来看，在被调查企业中，计划2009年招收应届高校毕业生的占77.50%，在近3年内招聘录用过高校毕业生的占97.44%。这表明随着经济形势的好转，企业对应届高校毕业生的需求回暖，同时说明企业对高校毕业生主要持欢迎态度，他们已成为企业吸收新生力量的重要来源。从应届高校毕业生求职就业状况来看，在所调查的毕业生中，毕业后直接就业的占63.38%，仍然是高校毕业生毕业后的主要去向，选择再深造的毕业生也占了相当比重，其中在国内读研的占25.12%，出国学习的占8.58%，而选择创业的仅占2.19%。课题组在调查中发现，在被问及对高校毕业生就业及就业质量最有帮助的因素时，“个人能力”被赋予了最高的评价，有46.60%的被调查大学生选择，高于“社会资本”、“所学专业”、“学校性质”、“应聘技巧”等因素所占的比重。在大学生就业难的长期原因问题的选择上，应届高校毕业生、企业和高校3类问卷的数据分析均显示，“高校毕业生的就业能力与用人单位的实际需要相比有一定的差距”是大学生就业难的最重要的长期原因。那么，从用人单位需求来看，高校毕业生应具备哪些主要就业能力呢？就业能力模型包含知识、技能、态度，就业能力需求水平因学历岗位而异通过对调查问卷的分析，课题组得出，从用人单位的需求出发，构建大学生就业能力模型应包含知识要素、技能要素和态度要素。具体而言，知识要素包括专业知识和非专业知识，技能要素包括科学思维技能、自我控制技能、管理技能、理解交流技能和操作技能等，态度要素包括个人特征、意志品质和职业素养。在能力模型各子项上，企业对研究生的能力需求水平除个别项外，均高于本科生。这说明企业认为研究生比本科生在知识、技能和态度的各子项上更有竞争优势，因此对高学历人才有着更高的期望，对其能力水平也有更高的要求。企业认为实际操作能力是本科生和研究生都必须扎实掌握的，良好的职业素养和优秀的意志品质是完成工作的先决条件，也不因学历不同而差别要求。企业对管理类与研发技术类专业的毕业生的能力需求有所差异，这说明不同专业背景或不同工作性质的岗位对毕业生的能力需求在知识、技能和态度上也不同。理解沟通技能、管理技能、意志品质子项上，企业对管理类专业的毕业生就业能力要求更高；操作应用技能子项上，企业对研发技术类专业的毕业生就业能力要求更高。企业、教师、学生就业能力认知有差异，应届毕业生就业能力存在缺口为研究大学生毕业时的就业能力是否满足企业需求，课题组调查了已工作半年的学生对“工作岗位对就业能力的需求”和“毕业时所掌握的就业能力水平”的评价，将就业能力所包含的各要素的评价得分进行加总平均作为就业能力的指数，并将“工作岗位对就业能力的需求水平”和“毕业时所掌握的就业能力水平”相减得到大学生就业能力缺口。课题组发现，本科生和研究生均存在就业能力缺口，但本科生和研究生的就业能力缺口大小差异并不明显。理工类的研究生和本科生，人文类和经管类的本科生就业能力都有缺口，以人文类本科生的就业能力缺口最大，但经管类和人文类的研究生的就业能力缺口不显著。在大学生就业能力认知上，企业和高校均认为“责任感”是最重要的能力要素，学生则认为最重要的是“自信心”。企业、高校和学生在最重要的5项能力要素上看法基本一致，只是次序略有不同，主要是一些态度类要素，包括“责任感”、“团队合作”、“正直诚信”、“工作主动”、“积极学习”、“自信心”等。企业、高校教师和学生在不重要的能力要素上看法也相似，主要是操作类和知识类的能力要素。对大学生就业能力产生认知差异的影响因素进行分析，课题组发现，实习经历对大学生就业能力认知差异有影响，实习时间长度不一样的学生对“职业素养”和“意志品质”的重要性评价不一样，实习时间的长短影响企业和学生对就业能力重要性看法的差异大小。分析表明，学生在企业实习时间越长，越容易了解企业更为看重哪些个人素质，有助于缩小个人的就业能力认知差异。此外，学生对学校的满意度大小也影响学生和企业间的就业能力认知差异，“严谨的校风学风、与实践相结合的课程设置、规范的实习制度和有效的就业指导”有助于减少学生与企业在就业能力认知上的差异。报告显示，高校毕业生在就业前准备方面，已经开始重视社会实习和社团经历，在实践中锻炼自我就业能力，将理论与实践相结合。在调查的社会实习时间上，82.7%的毕业生参加过1个月以上的社会实习，以1个月和3个月的短期实习为主。社团经历上，78.18%的毕业生参加过社团，有过不同程度的社团经历。但是对于就业前的培训，毕业生重视不足，有一半以上的毕业生未参加过任何培训。报告分析认为，这一方面与我国的职业认证资格不健全有关，另一方面，不同行业对就业前资质要求不一，对此，在校毕业生信息不对称，从而没有参加相关的培训学习。重视就业和创业能力培养，建立科学的就业能力评价和跟踪机制伴随着高校毕业生就业难现象的日益突出，学生就业状况的好坏已经从某种程度上反映了一个学校或专业的办学质量和培养效果。报告认为，虽然毕业生就业状况受多种因素影响，但是学生的就业能力是一个不容忽视的主要问题，因此，在评判高校办学质量的过程中，应当重视考察其毕业生就业能力状况。高校毕业生自主创业，不仅能够解决自我就业，而且可以带动他人就业，是创造就业岗位的有效途径，也是增强经济活力和竞争力、推动产业结构升级的需要。高校毕业生创业除了应考察是否拥有商业机会和资源优势外，最为重要的就是要拥有创业意识和创业能力的优秀团队，大学生本身的人力资源素质将是创业成功的核心要素。课题组建议，高等教育应当更加重视大学生就业能力特别是创业能力的培养，以市场需求为导向，在知识体系、能力结构和就业意识等方面改革人才培养模式。高校在制定学生培养方案时，需要综合研究大学生走向工作岗位满足就业时所需要的知识、技能和态度，调研设计出既符合专业发展规律又满足市场需要的各专业大学生就业能力模型，按照通用能力、专业能力的分类体系将培养目标转化为能力标准，培养效果也应以能力标准的达成作为衡量标志。课题组建议，高校可以借鉴国外的先进经验，在大学生就业能力模型的基础上设计学生就业能力测量指标体系，通过应用性工具的开发，一方面帮助高校评价和跟踪大学生的就业能力现状，不断调整教学方向和教学方法，另一方面可以使大学生在就业过程中能够分析自身优劣势，帮助学生和用人单位实现双向匹配。此外，各级政府、企事业单位和人才服务机构应通过多种渠道、多种方式收集有效岗位需求信息，并对信息进行科学的分类汇总和统计分析，定期向大学生人才市场发布。明确的市场需求信号不仅能增加高校毕业生就业机会，而且将有效引导教育部门调