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文档简介

如何在课题研究中获得专业成长新课改，新课改，所改变的不只是教学内容或媒介，更为重要的是改变传统的教学理念，呼唤一种新型的学校教育文化。在这样的时代背景之下，传统的教书匠，不创新，不研究，不反思，必将被时代所淘汰。这也就要求教师以研究者的姿态出现在教学中，由此，教师的教科研能力，是何等的显得越来越重要啊了。教学课题研究，是教科研成为促进教师专业化成长、发展的有力抓手与有效途径，已是不争的事实。在课题研究中，及时更新教学理观念。将教学中出现的问题记录下来，及时思考，深入研究，阅读大量的名家著作，吸收最新的理论成果，从而在潜移默化中意识到如果不改变传统的的教学理念，是永远不会适应瞬息万变的知识信息时代的。教师和学生已然是学习共同体中的一员，应该在学习中共同成长。学生在转变，教师更要转变。在课题研究中，激发教师主动学习的积极性。课题研究，需要教师花大量时间去思考、去学习。我身边的同事们一开始去做课题研究往往是因为职称的需要，被动地去做。在研究的过程中，渐渐地开始有了自己的观点。每每在教育教学中碰到问题，就会主动地思考，主动地研究，变得越来越积极。当然也取得了令我羡慕的成绩。这也坚定了我向他们学习，做好教育教学课题研究的信心。在课题研究中，提高教学水平，打造有效课堂。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料、实施研究、研究成果评价和推广等几个方面。这其实既是先形成理论的过程，也是实践的过程。如何更好地将理论与实践相结合，更好的为教育教学服务，是每一位教师应该思考并身体力行的问题。没有正确的、科学的理论的支撑，再怎么实践也是白费时间和精力。经过课题研究的的问题，一定是经过深思熟虑，经过科学论证的，对于提高自身的教育教学水平大有帮助，才能提高课堂效率，打造有效课堂。在课题研究中，形成科研能力，努力成为学者型的教师。做课题研究，最具价值的收获是，教师专业成长之路由经验性总结转为科研型升华。在课题研究中，要努力将日常点滴体会、经验、教训作为理性思考研究的素材，以科研的方法去研究这些教育事物现象发生的原因、产生的机制，形成自己的教学概念和风格，科学的预测、防止负面教育教学行为现象的发生，成为一个自觉按教育教学规律行动的教育人。我认为，教师专业成长既是课题研究所达到的效果，也应当是课题研究的重
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