一字之差带来的愉悦(邹定宏）.doc

小学美术教学艺术探究略谈 一字之差带来的愉悦大家都在讲，现在的学生也不容易，特别是小学生，从一年级开始，不光要学习各种各样的知识，学完了还要做作业，语文有作业、数学有作业有写的作业，还有背的、读的作业总而言之，现在的学生学完了各科知识后，都会有或多或少的作业。但是这些作业不做又不行，因为做作业也是对学习知识、巩固知识的一种方法。因此一提到作业，很多学生的脑袋一下子就大了，美术学科当仁不让，也就会有美术作业了。今天我们就探讨一下美术作业这个问题。经过近年来的课堂教学研究发现，我将美术“作业”更名为美术“作品”后，喜欢学美术的学生渐渐地多了，学生的作业质量也渐渐地高了，特别是学生学习美术的兴趣大有提高。其实这都归功于一个字的差别作业与作品名称的改变。现在，我就谈谈自己的一些认识和做法，希望能够得到同行们的认可和借鉴：一、作业改名的初衷在我们的美术教学实践中呈现的作业，有小制作、有绘画、有手工作业，但这些作业做的好的参加个比赛或展览后，这些作业的名称就改变了，叫手工制作作品、绘画作品、小雕塑作品等等，听起来多么好听，既然美术作业在比赛和展览中能不叫作业而叫作品，哪为什么在课堂教学中就不能直接称美术作业为美术作品呢？再就是学生从小就养成了写作业、交作业、教师和家长检查作业的习惯和思维，认为作业是要给老师检查的，给家长检查的，作业一定要上交、检查。美术作业也是要做的，美术老师是要检查的，哪怕画的再不好，老师也要检查，累呀！改个名字，介绍给学生听听，将美术作业改叫成美术作品。上课时，讲完知识后，对学生讲，根据今天学的知识给自己完成一幅自己喜欢的美术作品，学生十分有兴趣地就接受了。二、作业改名原因探析为什么把作业改成作品，仅仅一字之差学生的兴趣会发生如此大的变化呢？经过研究和探索，原因有二：一是源于学生的学习兴趣。由于长期以来都称“作业”叫“作业”，是给老师交的，长此一往，在学生思想中作业的概念就成为了一种思想负担了，再加上人们通常讲学艺术是要有天分的，因而学生的美术作业的层次也就十分不一，对于一部分学生而言，美术作业也就真的成为一种作业负担了。改个名字：作品、美术作品、自己给自己画的美术作品，学生听起来思想上的精神负担没有了。新的叫法，新名词，同时也激发了学生的美术兴趣。二是源于美术作业与作品本质的不同。课堂教学中，时常与学生交流。告诉学生完成作业虽然是提高学业的一种途径。但学生作业行为是被动的，是要上交给老师和家长检查和批阅的，但完成美术作品的目的很明确，是给自己画的，是追求自娱自乐的一种途径，是学生认识美、感知美的一种外在的表现形式。当学生完成一幅美术作品后，首先，有一种成就感；第二，好的美术作品更能激发自己学习美的欲望；第三，的的确确让学生的思想去掉了一种作业的负担。无论作品的好坏，对学生来讲都能带来不同程度的愉悦感。另外，美术作业在课程标准中要求的相对宽松，而美术作品则要求的更高一层。在教学实践中，每一位学生更愿意完成一幅美术作品，而不是草率完成一幅作业。教学中，学生美术作业完成后，我会立即提出修改意见和建议，让他知道如何将自己的作业修改加工升华成为自己的美术作品。这一过程，需要教师付出的更多一点，因为辅导教学的过程中要面对每一位学生，时而逐一辅导，时而发现共性，集体辅导，这会在学生的心中产生一个念头“教师对自己和自己的作品是有信心的；自己的作品是有一定欣赏价值的；自己是有能力完成的”等。因为作为一名小学生都会积极向上的，都想尽自己的力量做的更好一点，哪怕只有一点能得到老师的赏识，学生的心中就会得到一种无比的愉悦。三、作业改名后的拓展实践在这一长久反复循环的过程中，主要是掌握、了解、应用学生积极向上的心态，我做的大量工作：一是告诉学生，老师会如何处理学生的作品，如何处理学生的作业。作为学生的作品，同学们都知道，可以参加书画比赛、书画展览，而大量的优秀的作品，学校也会收集起来统一装订，永久保存。有的学期末还会将作品反还给学生，告诉学生，一本好的美术作业就是一本优秀的小画册，要求学生一定要细心保留，若干年后，你会觉得你很了不起。等等这一系列的做法效果很好！学生也认可了、接受了。二是告诉学生，艺术天赋的差别是真实存在的，但喜欢美、爱美的愿望是共同存在的，我们可以在欣赏别人的美术作品的同时，不要忘了拿出自己的每幅作品去比较、去欣赏，你会发现自己的作品也很美丽，也很有特色。总之，日积