合作学习小组长培训.docx

合作学习小组长培训 陕玻学校 张瑞琳同学们，我们来学校干什么来了？学习。要想学习最需要什么？最需要一个良好的学习环境，怎样才能创造良好的学习环境，营造良好的学习氛围呢？方法只有一个：让每一名同学都学起来。怎么让每一名学生都一心扑在学习上，是摆在我们面前的首要任务。为了让每一名同学每节课都能有所收获，我们学校从去年开始就进行了打造高效课堂的课改活动。最近，为了推进高效课堂的进一步发展，我们每个班都建立了合作学习小组，选出了在座的各位小组长。当上小组长就意味着肩上挑起了本小组学习的重担，可谓是任重而道远。有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。”，那么，也可以这样说，“一个好小组长就等于一个好的小组。”小组长究竟是一个什么角色？什么样的人能当小组长？ 一、小组长的角色小组长是小组活动的灵魂，他既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，可以说，小组长就是小老师。小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。既然小组长就是小老师，那小老师首先就得保证成绩要比组员好，只有学习成绩好了，才能有资格去管理组内其他同学，才能得到更多同学的信服。 因为我们是小组长，是组内同学的领导者，所以我们学习小组组长又必须有极强的责任心，责任心是一个人能否取得成功必须具备的一种品质，有责任心的同学大多是日后有出息的同学。所以，我们除了保证自己优秀，还得帮助组内同学，并且持之以恒的全方位的帮助他们让大家共同进步，共同优秀。 另外，组长还要有帮助别人的方法。我们相信在座的每一个组长都有帮助别人的愿望，但是光有愿望是不行的，还得有帮助别人的方法和技巧。小组长要干什么？怎么干呢？二、小组长的职责老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？1、组织和带领全组同学按时有效地进行课前预习，布置预习任务，检查预习效果。每天早读前检查预习，没有预习的要及时监督其利用课间补预习，保证课堂听课效果。2、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。（1）检查组员上课学习用具是否准备齐全，摆放整齐。（利用铃声响到老师进教室这段时间）（2）保证课堂本组纪律。保证本组没有没有乱走动的，没有乱讲话的，没有吃东西喝水的，没有做小动作的，上课了没有不翻开课本的，没有不学习的。老师要我们回答问题时，没有默不作声的，讨论时没有大声说话影响其他小组的，交流时没有说与学习内容无关的。 老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。做到老师在和不在一个样。（3）组织本组组员高效听课，自学和交流。自主学习时要提醒聚精会神，专心致志，要动口（该读的要开口读、该问的要主动问，问老师、问同学）、动手（不动笔墨不看书，要把重点知识在书上划下来，难点、疑点做好记号）、动脑（要学会思考）。教会组员展示的方式：口头表达要声音洪亮，声情并茂；上板书写规范；上台展示站姿端正，目视同学。在别人发言时提醒组员学会倾听，及时补充。合作交流时，要尊重组员，理解组员，善于倾听组员的意见，有不同意见，也要等对方说完，自己再提出。组长在交流时对组内每个成员的学情要做到心中有数，全班交流或展示时鼓励组员先回答，组员实在不能回答的问题组长再回答。当其他组学生出现问而不答或回答不完整时，鼓励本组其它学生补充完善。（4）规范本组成员的课堂语言。如在表述观点时，可为大家提供一些发表意见的模式：“对于第*个问题*，我是这样认为的我的理解是”“我认为的意见是对的，但我有补充”，“这个问题请同学们把课本打开，翻到页，课本上是这样描述的”、“请同学们看黑板，对这道题我的解题思路和过程是这样的，你们有什么高见请提出来，谁还有其他更好的方法吗？”等； 3、检查并收交当天作业，督促并帮助组内后进生按时完成作业。组员做作业有困难上提供及时的帮助，但绝度不能让本组成员抄袭作业。收作业要利用早读前、上课前快速完成，发现问题要及时处理，遇到自己实在处理不了的问题再求得老师的帮助。每次发下作业本后要利用课间等时间督促组员纠正作业中的错误，发现他们不会的时候要及时给他们讲解。4、小组内帮扶任务要合理分解，达到高效。组长要巧当，而不能蛮干。例如检查作业或背诵时组长与C同学结成对子互查，B1B2两名同学也可以互查，这样既节约时间又能提高组内每个成员的主人翁意识。5、每天下午两节课后要检查本组成员当天各科的学习任务完成了没有？有问题的要做到天天清。离开学校前叮嘱本组问题学生需注意的问题。6、定期组织本组组员召开学习情况总结会议。及时肯定表扬本组组员的进步，指出不足，指明需要努力的方向。7、建议制定本组奋斗目标，口号等。帮助一个人，需要有付出的心态，需要有爱心，当然也需要有助人的能力。人生的意义之一就是不断用各种形式帮助其它人走向成功。共享你的知识与资源、时间与精力、友情与关爱，从而持续为他人提供价值，一定要记得：帮助他人其实是在帮自己。你将会获得更多的快乐、友谊、朋友、关爱和宽容。管理就是服务，管理者就是服务者，你的爱心越大给予别人的帮助就越多，我们能为组员提供多少帮助，就能得到组员多少支持。一个人的能力越大，威信就越高，就越受别人的尊敬，开展起工作来就越容易，工作就越出色。在这儿我们要消除几个误会。误会一：教别人会浪费时间，耽误学习。（1）要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自己要学会，而且还要把知识讲出来，讲给不会的人，在我们教别人的同时，我们就会思考，用什么方法怎么讲就讲清了，（2）同学不会这个问题，问题不在这个问题本身，而是究于与这个问题相关的基础知识学的不扎实，教会他这个问题，你要给他讲还要补充相关的基础知识，在教别人的同时，你不但对所学知识理解的更深入更透彻，你还复习巩固了旧知识。并且讲的多了，你就会用学科语言。（3）根据学习金字塔理论我们知道，转教别人，两周以后，知识保持率在90%，你教别人，看上去费时间，可你想想这点知识以后你就永远会了，省了期中期末复习的时间，一算帐就清楚，实际是省了时间。在教别人的同时，我们学会了交流的技巧，学会了交流的方法，锻炼了我们的表达能力，理解能力，思维能力，巩固了我们的新知识，复习了旧知识，还提高了自己小组的整体成绩，这是一举何得呀。做到这些，一个学生就拥有了老师的素质，这时我们和其他同学比起来，我们是何等的有能力，同时我们有时多么的自豪呀。误会二：教会别人，超过我我不就落后了吗？首先说这种可能性有，但不大，就说真有，也不是什么坏事，你帮助了自己的组员，你多有成就感呀，你多么了不起呀。换个角度说，你培养了一个让自己永远不去骄傲的对手，让自己不停地努力，这不恰恰是在帮助自己吗？另外，我们的竞争对手不仅仅是本组的成员，也不仅仅是本班的，本校的，最大的对手是全县的学生，我们班每个同学成绩好了，你优秀才叫优秀。小组长是小组的领头雁，小组长领