小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级数学下册分一分教案 (2).docx

北师大版三年级数学下册分一分（一）教案周素影（阜南二小）一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第五单元P5355“分一分(一)” 二、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。 三、教学重难点 理解分数的意义，能表示简单的分数。 四、教材分析分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。分一分（一）这节课，就是从学生的生活经验出发“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。六、教学过程：一、创设情景，导入新课 师：前面我们学过整数，学习过小数，今天老师就和同学们一起学习一个新的数_分数（板书：分数的认识“分一分”）。同学们 请打开书本看一看，淘气和笑笑正在分苹果，谁愿意帮他们分一分？ 可以怎么分？）、1、2个苹果，平均分给淘淘和笑笑两个小朋友， 每人分几个？（1个） 出示淘气和笑笑两个人分2个苹果情境图，问：应该怎么分？为什么？2、出示淘气和笑笑两个人分1个苹果情境图，问：应该怎么分？为什么？ 3、师：（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否发明出一个符号来表示半个呢？4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。引导学生说出不同的方法。5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？ 6、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。 有的学生用0.5。 7、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）二、新课学习：（1）、动手实践，理解新知。把圆对折然后涂出其中的一份，表示二分之一。（学生作品展示，师生共同评价）师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！（A）、折一折。师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？生：平均分。师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。(B)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。 齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。 设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过 程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。设计意图：在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。三、合作交流，巩固新知 练一练1师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（显示练习：用阴影部分表示下面的分数）。师：这里有三个图形，请你涂一涂，表示出它下面对应的分数。练一练2按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）设计意图：让学生选择图形完成，体现了作业的层次性以及学生的个性差异练一练3师：这是一