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用竖式计算有余数的除法（一课时）洛阳市瀍河区北窑回小 任雅静教学内容用竖式计算有余数的除法。（教材第62、第63页）教学目标：1、结合生活情境，理解有余数除法和余数的含义，并学会有余数除法竖式的写法。2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作交流，并体验成功的快乐。重点难点重点：有余数除法的竖式计算方法。难点：有余数除法的竖式计算方法。教学学具课件、小棒。教学过程一、问题情境师：同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时，我们应该注意哪些问题？指定学生回答问题。（余数小于除数）二、自主探究1.教学例3。师：把13根小棒，每4根分一组，结果怎样？用算式说明。生：1343（组）1（根），结果分成了3组，还剩1根。师：除法的计算也可以写成竖式。（边讲解边板书） 3 商 除数 被除数 12 4乘3的积 1 余数 师：如果有16根小棒，每4根分成一组，结果怎样？竖式怎么写？试一试。学生尝试自己列竖式，教师巡视了解情况，然后组织学生交流。（正好分完，没有剩余，那么余数就是0） 师：用竖式计算有余数的除法，你学会了吗？试着解决下面的问题。（课件出示，教材第62页“做一做”第1题、第2题） 学生尝试独立解答，指定两名学生分别到前面板演自己的算法，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。 2.教学例4。 师：当被除数比较大时，我们能一眼看出商是几吗？那我们又该怎样试商呢？（课件出示：教材第63页例4） 生：我们可以想一想，7和几相乘得积最接近43，而且小于43，那么商就是几。 师：这是为什么呢？ 生：只有这样才能在43减去7和商相乘得积后有余数，而且余数小于除数。师：自己试着做一做。 学生自己计算，教师巡视了解情况，然后组织学生交流汇报。 让学生独立完成教材第63页“做一做”习题，教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生，最后组织交流，集体订正答案。 三、总结提升 师：同学们，这节课你有什么收获呢？板书设计 用竖式计算有余数的除法1343（组）1（根） 3 商 除数 被除数 12 4乘3的积 1 余数 教学反思 教学中为了让学生对所学知识更感兴趣，于是让学生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动，这样可以激活学生的思维，使学生比较深刻地领会有余数的除法的计算法则，充分体现学生的主体地位。另外“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则，教学中并没有硬性的将这个法则讲给学生听，而是让学生通过观察和比较去发现它，并从正反两方面去探讨这样规定的理由。最后，还组织了及时、必要的练习，使学生透彻地理解并掌握计算方法。课堂作业新设计A类算一算 （考查知识点：用竖式计算有余数的除法；能力要求：能正确用竖式计算有余数的除法）
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