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文档简介

教学目标： 1.经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能够正确地笔算两位数除以一位数。 2. 使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。 3.培养学生初步的分析、概括的思维能力。 教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算 教学难点：理解首位有余数的除法笔算算理 教学准备：师生准备52根小棒 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1.复习旧知 新学期开学了，三年级一班分了有48个人，平均分成4组，每组有多少人？ 指生列算式。指生说计算过程。（引出首位能整除） 2.引入新课 我们已经知道两位数除以一位数，先算十位再算个位，十位除得的商写在十位上，个位除得的商写在个位上。那两位数除以一位数有没有其他情况呢？今天我们继续学习两位数除以一位数（首位不能整除）。（板书课题） 二、自主学习，合作探究1.出示例5 示例图学生独立看图审题，师问：你知道了哪些信息？生分条件和问题来回答师问：要求“每班能分到多少个”该怎样列式？ 根据学生的回答，板书横式。 2.操作探究这类题该怎样解决呢？52个羽毛球平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后小组讨论解决。 （教师巡视，发现学生的不同分法） 三、反馈展示，质疑释疑 1.展示小棒分。（学生边操作演示边叙述分的过程）。 2.展示笔算 。展示时适当问 522的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？（指名板演，校对） 四、精讲提升，拓展延伸.验算。 .想想做做。11.png 12.png3.用竖式计算，并验算。484 843比较一下，上面两题有什么不一样？4.比较小结： 以上题为例在计算时有什么不同？当十位除完有余数时该怎么办？ 今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？ 五、达标检测，反馈巩固1.做想想做做第4题。 先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。再用竖式计算。 2.做想想做做第5题。 让同桌相互说一说，再计算 3.做想想做做第6题。 （1）示图，提问：你能提出用除法计算的问题吗？能提几个？ （2）先独立思考，再小组交流
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