小学数学人教2011课标版二年级观察物体（一） (2).doc

观察物体（一）优质课教学设计二年级数学上册（2011人教版）宣化县大仓盖镇梅家营小学 杨利军2016年6月29日教学设计学校宣化县大仓盖镇梅家营小学执教教师杨利军课程内容观察物体（一）课程学时1所属学科数学教学对象二年级一、教学目标1.学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。三、教学难点：正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。四、教材分析本单元是人教版二年级上册第68-71页，内容是从不同位置观察物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教材从观察毛绒玩具这个有趣的情境入手，让所有学生都参与数学活动，让他们通过观察、验证等方式进行探索，初步体会局部与整体的关系，了解无论选择哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的，只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体完整的表象。逐步培养学生的空间观念。在此基础上，让学生辩认从不同位置观察到的物体形状，从而发展学生的空间观念。五、学情分析二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。因此，教学时应重视通过观察物体的实践活动，为儿童拓宽了体验的渠道，让他们能形成正确的知识表象，尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物初步感知形成表象”的过程。此外，由于学生好玩好动，在实践活动中，要注重使用各种手段评价鼓励学生，调控课堂，使教学能顺利进行，落实课堂教学的有效性。六、教学准备教师准备课件、毛绒玩具6个。学生七、教学设计活动1：创设情境，激发兴趣教师活动学生活动设计意图1、今天老师给大家带来了三张图，请猜一猜，这是什么？课件出示从不同角度拍摄的的图片。2、给各小组发放一个毛绒玩具，让小组的四位学生分别从不同的角度观察，然后让小组内部同学交换位置再去观察这个玩具，对比两次不同位置看到的玩具形状。课件出示从不同角度拍摄的图片，让学生说出自己看到的是哪一张图片。 小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。学生根据老师出示的图片猜测这是什么东西？认真观察，汇报自己看到的是课件中出示的哪一张图片。学生分别从不同的位置观察玩具，积极和其他同学交流自己的观察结果。1、猜图导入，激发学习兴趣。2、通过从不同方位观察，我们能初步了解一个事物的全貌。 活动2：师生互动、探究新知教师活动学生活动设计意图教学例1师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？ 找一组学生上台进行观察。学生大胆进行交流讨论。学生观察后，请每个同学仔细观察，他们看到了这个玩具的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。拿一个学生们都喜欢的玩具“小黄人”，让学生们去观察。既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣。师：你看到了什么？分别说一说。师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？他们都是在观察小黄人，为什么看到的却不一样呢？说出自己看到形状是课件中出示的哪一张图片。通过交流，学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。可见分别从正面、左侧面、右侧面、后面看到的物体形状不同。师：同学相互换一换再观察。师： 让学生分别说一说。小结：只要位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到小黄人的形状也不一样了。分别说出换位置后看到玩具形状又是课件中出示的哪一张照片？两次看到的一样吗？通过换位置观察，让学生自己感觉观察的角度不同了，看到的物体形状也就不同了。师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。老师课件出示从正面、侧面、分别拍到的图片，请同学们仔细观察。师：他们是怎么观察的？学生在交流中得出：小亮观察的是熊猫的左侧面；小明观察的是正面；小芳观察的是后面，小红观察的是右侧面。之前学生切身经历了从不同角度观察物体，现在把学生的思维放在例题中观察者的角度，去判断例题中四位学生的看到的形状也就容易多了。培养学生的抽象思维能力。接着老师出示图片，让学生说一说，这四幅图分别是那位小朋友看到的？第一张图是正面看到的，所以是小明看到的。第二张图是左侧面看到的，所以是小亮看到的。第三张图是右侧面看到的，所以是小红看到的。第四张图是后面看到的，所以是小芳看到的。老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。增强合作、交流学习的意识，体验学习新知识的乐趣。做一做:1.出示图，学生先观察，在连线。在全班交流2.看图并说出在哪拍摄的?明确题意后，小组内同学进行实际观察，再连线。八、巩固练习1、观察并连线、选择。2.完成课本70页1.2.3.题，教师引导，学生汇报。九、课堂小结这节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？本节课主要学习了从不同的位置观察同一物体，让学生在观察的过程中得出：同一物体从不同的位置可以看到不同的形状；要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察。十、课后反思反思整个教学过程，自认为本次课全面完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈参与欲，学得积极主动，动手机会多。整个教学过程体现出学生是学习的主人，也是实施新课标的一次成功体验。儿童天性好动，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体。只要我们在教学中迎合了学生的学习特点，就会使学生视学习为乐趣。皮亚杰说得好：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。实践证明，学习兴趣越浓，注意力就越集中，观察就越仔细，思维就越积极，反应就越灵敏，记忆就越深刻，学习质量就越高。因此，我在教学中，尽量创造生动