小学数学人教2011课标版二年级几十几加几.doc

几十几加几 刘勤娇一、复习旧知，引入新课口算：抢答：20+30 30+40 50+30 80+10 40+50 10+20 9+30 70+7 20+20像这样的一些几十加上几十的口算，难不倒大家。这节课我们继续来研究几十几加几十的口算（板书课题）这个问题是老师带着你们学，还是你们自己学。生:自己学。是老师出题，还是大伙自己出题自己学。生：我们自己出题。有没有信心挑战自己给自己出题，自己研究，自己学习。生：有！既然如此，老师就不客气了，二、自主学习，探究新知出示：任务你能编一道“几十几”加“几”的加法算式吗？（1）只列算式，不写结果（2）得数要小于50（3）组内轮流说一说每道题的口算结果还要选一道说出口算思路。看到这些学习任务有没有信心完成？生：有。那我们就分两块进行 先出题 再说思路学生在练习纸上自由出题 师巡视出好了吗？愿不愿把你出的题和大家分享？生：愿意。同桌互说。不仅要说你出的题，还要说出结果和思考的过程。教师收集不同的习题，贴在黑板上，任意指一道说得数。刚才每一道题都答对的举手。同学们算的又对又好，一定是掌握了口算这些加法的方法，那我就挑两道题考考大家。板书：34+5得多少？你是怎么想的？生1：个位上的4+5=9写在个位，十位上的3直接写在十位。所以34+5=39。生2:34是3个十4个一，5是5个一。3个十4个一加5个一等于3个十9个一，3个十9个一是39，所以34+5=39。同学们说的非常好，看来这么简单的题已经难不倒你们啦！我们再来一道。师板书：54+9 谁来说他为什么推荐54+9？生：因为刚才那道个位上相加是不够十的。我们先请一位同学上来介绍一下你是怎么算出结果的，再说说这道题特别在哪？生：54+9=63,我是用4+9=13，再用50+13=63.。这道题是个位相加满十了。刚才看来几十几加几时没问题了，这回我得提高点要求了，请你把黑板上的8道题分分类。小组讨论怎么分？为什么这么分？生：进位 不进位28+6 17+254+9 42+649+3 57+2学生汇报分类理由：把相加进位的分一类，不进位的分一类。那怎么能知道进不进位呢？生：个位相加不够十就不进位，个位相加满十就进位。既然我们已经把他们分成了两类，那么哪一类计算的更快？生：不进位的。我要看看是不是真的很快呀！同学们一起看题说得数。你觉得同学们自己出题难吗？（不难）要不要再挑战一下。出示：【任务2】你能编出“不进位”的加法算式吗？“进位”的呢？男女生PK：女生编不进位2道 男生编进位2道41+3 39+4 16+2 35+6 25+4 45+8 43+6 53+9你们刚才编的又快又好，有什么窍门？生：不进位的加法只要个位不满十就行。进位的加法个位必须满十。同桌任意选4道说结果。想不想再编了？生：想。出示：【任务3】你能编出一道得数“六十多”的加法算式吗？看谁编的又准又多（自己编）汇报：编了几道？检查一下编题质量怎样呢？学生说师板书直接分类56+5 62+455+7 65+153+9 63+2编得数是“六十多”的有什么小窍门？（小组讨论）汇报：个位不进位的十位上就得是6，个位进位的十位上就得是5.小结：只要个位不进位，十位必须得是6，个位进位，十位得是5。三、拓展延伸我们掌握了方法知道怎么编得数是“六十多”的加法算式。根据这个方法你能很快说出得数是“三十多”的算式吗？（能）“九十多”的呢？只要掌握了进位和不进位的规