海燕教案.doc

海燕 总 课时学习目标：1.理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用2.提高学生的赏析能力与表达能力3.品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度教学重点：赏析海燕形象，领会作品内涵教学难点：品味语言，体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度课型：新授课 授课时间：2.17教学时数：两课时课前预习：1文学常识高尔基（1868-1936），（ ）国作家，列宁说他是（“ ” ）、（ ）文学奠基人、无产阶级革命文学导师。1892年9月发表了他的处女作（ ），第一部著名长篇小说福玛.高尔杰耶夫，1906年最著名的长篇小说（）问世，代表作有自传体三部曲（ 、）。本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“ ”.、给加点字注音。 翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 苍茫（ ）、依据拼音写出汉字。chn ( )笨 飞cun( ) 火yn ( ) 蜿yn ( ) 寂m ( ) zhn ( )怒、填空题。(1）、解释划线词语的意义。企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 （2）、海燕是一首 ，兼有 和诗的特点，它通过对 的描绘和对海燕 的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了( ) 。第一课时教学过程：一、导入：生命是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美。在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔美；在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，让我们感受到的是生命的残缺之美；在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔基的散文诗海燕，作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。让我们共同进入海燕的世界，面对大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之光。二、朗读课文(至少两遍),理清思路. 这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画, 请用最简洁的话归纳这几幅画面，并据此分段，归纳段意。三、文章开头第一段对海面景物的描有啥作用？四、合作探究第一部分: 1在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？第二部分:环境起了怎样的变化？海燕有什么表现?第三部分:环境起了怎样的变化？海燕有什么表现?四、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？请从写法和目的两方面说说作者为何要写海鸥、海鸭、企鹅这些水鸟形象？五、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？六、巩固练习阅读选文，回答问题。 暴风雨 （法）拉法埃莱（1）闷热的夜，令人 ，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人 。(2）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨， 甲 ，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。（3）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响， 乙 。（4）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。（5）一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。（6）不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的 躯体。（7）从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。（8）鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰， 丙 。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。（9）常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮， 丁 ，使人心潮激荡。（10）江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。（11）绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ （12）昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。（13）有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。1. 依次填入上文空白处的词语，恰当的一组是（ ） A. 疲惫惊恐窒息 B. 惊恐窒息疲惫 C. 窒息惊恐疲惫 D. 惊恐疲惫窒息2. 根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处（只写序号） A. 犹如在黑夜中哽咽 B. 犹如姑娘送出的秋波 C. 宛如刚从睡梦中苏醒 D. 宛如天神听到信号 甲处应填：_，乙处应填：_，丙处应填：_，丁处应填：_3. 第（6）段中“铿锵的乐曲”实指_，“节奏单一的旋律”实指_；这里所用的修辞手法是_。4. 作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有：_；写嗅觉的句子有：_。5. 本文和高尔基的海燕都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是（ ）A. 两者都有象征意义。 B. 前者没有象征意义，后者有象征意义。 C. 前者有象征意义，后者没有象征意义。 D. 两者都没有象征意义。6. 本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现_。（不得超过15个字） 海燕 总 课时第二课时教学过程：一、 导入：通过上节课的巩固练习导入到象征手法二、象征的手法及其在本文中的运用：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。文中各种象征体的象征意义。高尔基仅仅在描写海燕吗？补充了解：那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。大海：暴风雨：海鸭、海鸥企鹅：太阳：乌云、闪电狂风：海燕：概括象征手法的作用：1.2.3.三、 赏析句子1判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？ 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 修辞： ； 作用： 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。修辞：作用： 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。修辞： ； 作用： 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！ 修辞： ；作用： 2.“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句运用了什么修辞？本句分别从那些角度写海燕？有什么作用？3.品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”4.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？5.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？四、 课堂小结（总结课文内容）五、 练习：先看引文，再回答问题。（一）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！1.表现前三种海鸟行动的词有： ；表现前三种海鸟心理特征的词有： 。2.引文的最后一句是个单句，请在原文上用符号分析它的结构。在这句话中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是： 。3.这三段文字运用了 、 、 三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。 （二）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。1.这两段描写的对象依次是 、 、 和 。2.作者用 、 、 这些形容词和动词表现乌云的凶暴用 、 、 、 这些动词表现雷和风的猖狂气焰；同时用 、 、 、 、 这些动词描述波浪的乐观精神和战斗雄姿。3.作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的 和斗争的 ，从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的 。（三）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。1.这段共三句话。第一句用 的修辞方法，表现 的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句用 的修辞方法，表现 的巨大声势和巨大力量；第三句用 的方法，表现 的垂死挣扎。2.全段的象征意义是： 。（四）暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！为各小题选择正确答案，将代表它的字母，填入括号内。1.画线部分的句