怀念母亲教案.doc

怀念母亲教学设计（20132014学年度第一学期）秦永敏教学目标： 1.准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。 2.引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。 3.品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。 4.在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 5.学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。教学重点： 引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程：一、感悟母爱，导入新课上课伊始，由乡愁引出季羡林，课件出示：季羡林生平、主要经历及季羡林的作品赋得永久的悔让学生默读，交流感受，揭示课题。北大教授季羡林先生是一位深爱母亲之人，这节课，就让我们走进课文怀念母亲，去感受一代国学大师怀念母亲的深切情感吧！请大家齐读课题。二、品读课文，体味情感1.师：通过上节课的学习，还记得文题中的“母亲”分别是谁吗？生身母亲 祖国母亲 （板书）是的，这是文章的开头，告诉我们一个是生身母亲，一个是祖国母亲。有谁来读读这个句子。PPT：我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。师：从这两句话中，你读懂了什么？在这句话中，“同样”一词出现了两次，来我们去掉第二个同样，读读看，去掉一个后句子通顺吗？那为什么要连续出现两次呢？（从两个“同样”感受到生身母亲和祖国母亲一样亲）2.描写对生身母亲的思念的内容在第二自然段，请大家自由读文章第二段，把令你感受深的句子画出来，在句子旁边写上自己的感受。3.母亲走后，作者心情怎样？可以用哪个词来形容。（悲痛欲绝）汇报：从文中哪些语句感受到了作者的悲痛欲绝？句子1PPT：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。问：读了这个句子，你有什么感受？生说师：在这个悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么呢？（引导到他和母亲的快乐时光）补充资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。问：读了这段文字，你有什么感受？师小结：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，我们可以感受到曾经是多么幸福，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起再读读这句话。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。过渡：是啊，最亲最爱的母亲离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。作者在赋得永久的悔这篇文章中这样写着：PPT：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。师：很平实的文字却让我在初读时几次哽咽，何况是要承担这种痛楚的季老呢？谁来读这句话，去感受作者心中的痛楚。（请三名同学读）4.过渡：是什么使作者食不下咽，寝不安席呢？ （你还从文中哪些词句感受到了作者的悲痛欲绝？）出示句子PPT：我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。师：读了这个句子，你有什么感受？问：在这里有一个词写出了母亲离去后的内心感受？（板书终天之恨）“终天之恨”是什么意思？（终身的遗憾和悔恨）知道作者遗憾什么、悔恨什么吗？知道作者的愿望是什么吗？请看这段文字。PPT：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。问：作者的愿望是什么，实现了吗？师：（小结）：作者的愿望没有实现，只有遗憾和悔恨充满心头。请带着这种遗憾和悔恨，再读这句话。通过细读这段文字，现在知道作者为什么食不下咽，寝不安席了吗？因为（ ），因为（ ），因为（ ）所以，我食不下咽，寝不安席，真想随母亲于地下。5.作者又是从什么时候开始怀念第二位母亲的呢？出示PPT：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。师根据学生的回答适时补充：哥廷根是德国的一个小城，但作者却说“孤寂的小城”，为什么要用孤寂一词形容小城？真的是小城孤寂吗？师：在这座孤寂的小城里，祖国母亲频来入梦，昨天我们理解了频（屡次，连续几次）来入梦这个词，想想：祖国母亲频来入梦的原因是什么？（因为作者思念祖国就像思念自己的亲生母亲一样，他深爱着祖国母亲。）因为这一切的一切，所以读我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。师：在这段话中，有一个字很巧妙地将祖国母亲和生身母亲联系在一起，找找看，是哪个字？“也”，从这个“也”字可以看出作者心目中两者的确有着同样重要的地位。来，让我们一起读读这段话。生身母亲的离去让作者抱终天之恨，那离开了祖国母亲，那可以用哪个词来形容他的感受？（板书魂牵梦萦）师：祖国的频来入梦！读读季老的日记，我们就更能体会到这种特殊的情感。请大家默读季老先生的日记。并在旁边写好自己的理解与感受。PPT1：然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。在这个句子中有这个两个词让我质疑，“凄凉与甜蜜”，为什么作者说这种凄凉是甜蜜的？因为（ ），所以我感到一丝凄凉，又因为（ ），我心里又是甜蜜的。因为（我远离故乡和老朋友，独在异乡为异客），所以我感到一丝凄凉，又因为（我不管在何方，总是有生身母亲、祖国母亲、朋友在我心中，让我怀念、给我寄托），我心里又是甜蜜的。6.体会寻梦的情感师：为了更好地表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了穿插日记外，还穿插了他的散文寻梦开头和结尾部分，让我们读读这两段文字。用心去体会、感悟。出示PPT：夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。（男生读）天啦！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（女生读）问：在季老的脑海中，母亲的面影是怎样的？请展开丰富的想象谈一谈。（汇报时抓住“幻”字引导到模糊的面影）（由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌不深刻，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，只能尽力地怀念，不断地回想。）师：作者在写作的过程中穿插了以前写的日记和文章，知道这在写作方法上吗什么吗？这种写作方法就叫做引用。想一想，引用这些的好处是什么？（为了让读者真实地感到了作者对祖国无限眷恋之情，这也正体现作者对祖国母亲的崇高敬意和真挚爱慕之情。）三、体会文章写法这是文章的结尾，浏览课文开篇、结尾，你发现文章在写法上的特点了吗？这样的首尾呼应有什么好处？小结：像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，让读者更好地体会到作者