小学数学人教2011课标版二年级除发竖式的认识.doc

10月28日 除法竖式的认识和计算 吴朝辉 教学目标：1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。2、使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。教学重难点：教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。 教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。一、情景导入师：我们学校马上要开运动会了，看，同学们正在忙着布置会场呢，从画面上你看到了哪些数学信息？ 生：学校在布置会场，同学们搬来了15盆花，如果每组摆5盆，可以摆几组？师：谁会解答？师：你是怎么算出来的？(口算)师：还有其他的方法来计算吗？师：其实，除了可以口算外，我们还可以用列竖式的方法来计算，这节课我们就来认识除法竖式 。（板书：除法竖式 ）二、教学新知1、教学竖式 我们已经学过了加法和减法的竖式计算，今天来学习除法的竖式，先来介绍下除法竖式中的除号的写法，大家会写吗？我们把被除数写在除号里面，除数写在除号的左边。 出示除法竖式：5）15师小结：对，在除法竖式中被除数15写在除号的里面，除数5写在除号的左边。（指导学生在本子上练习）。生在作业本上练写，教师巡视。再来一道123=，像刚才那样写一写，学生在作业本上练习。学生在教师的指导下板书3）12。在除号里面先写被除数12，再写除数3。这一步写好，我们就该求商了。我们先看155商是几？商应该写在除号的上面，但是它该和谁对齐呢，请小朋友在练习纸的背面写一写。1、 与十位上的“1”对齐！大家同意吗?为什么？2、 与个位上的“5”对齐！同意吗？为什么？15除以5的商是3，把3写在除号上面，要与被除数15的5对齐。提问：15是什么数？（被除数）还表示什么？（有15盆花）5呢？ （除数） 表示？（每组摆5盆） 3呢？ （商） 表示？（可以摆3组） 3每组5盆，3组一共分掉了几盆？（板书15）这个15怎么算出来的？（53=15）（贴板书：5和3相乘的积）也就是分掉的15盆。板书如下： 5）15 15一共有15盆，分组分掉了15盆，分完了吗？（正好分完，没有剩余）师：没有剩余的正好分完，可以用几来表示?(0)0是随便写哪里吗？应写在哪里？(写横线的下面，写时与被除数的个位对齐).指导学生在练习本上写： 3 3 商要和被除数的个位对齐 除数 5）1 5 1 5 35的积0师：做完以后别忘了把横式等于号后的商写上。师：除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。师生共同讲述除法竖式的书写步骤：第一步写好后，要先写商4，再算出3乘4等于12，12减12等于0，这里别忘了把横式的商写上。三、练习 用竖式计算328= 637 = 819= 427=今天你有什么收获？点名学生说。你觉得你哪里还有不懂或有疑问的地方？请你说说。 除法竖式课后反思通过试教和上课，对除法竖式这一课的把握还是存在一些问题。1、教完例题后，可以放手让学生自己用新学的知识解决问题，把主动权还给学生，体现学生的主体地位，然后进行小结，对于学生表现出来的易错点进行分析和强调。2、练习的设计上层次不够明显。练习可以尝试一引导、二纠错、三放开的形式。3、练习的反馈存在两个问题。、反馈方式过于单一。应尝试反馈方式的多样性以吸引学生的注意力，调动学生的积极性。反馈的有效性