ieiu教案.doc

ie iu 重庆彭水县森林小学：任 芳教学目标：1 学习复韵母ie、iu及四声，读准音，认清形，正确书写。2 学习整体认读音节ye3 学习声母与复韵母ie、iu组成的音节，能正确拼读。教学重、难点：1 重点：ie、iu的发音，声母与ie、iu组成音节的拼读。2 难点：整体认读音节ye教学课时：1课时教学过程：一、 复习旧知，创设情境二、 学习“ie”小朋友们，看！老师的手里藏了一个宝贝，教师出示一张树叶：此环节，要有神秘感生：树叶师：注意了哟，五颜六色的叶子里藏着一个韵母娃娃，猜猜它是谁？生：ie. 师：（黑板上贴出ie）你是怎么知道的？告诉我你发音这么漂亮的秘密是什么？（课件演示一片枫叶落下并变大）生：（从i快速滑向e，这个e发生了一点小小的变化，合在一起ie ie ie）指名读，开火车读；编顺口溜读；师：读得真好！再动动脑筋，你要怎么记住它？ 注意引导，根据回答及时评价：你是从发音上来记的，真聪明！你是从它的字形、写法上记的，真棒！你已经会联系旧知识和新知识对比着来学习啦，老师真佩服你！现在我把它们两个交换一下位置，又读什么呢？（引出ei）3（区别ie 和ei）他们俩长得象双胞胎兄弟一样，孩子们，你有什么好办法把他们俩区分开来？ （根据学生的回答从字形、发音上进行点评 ） 4刚才是没戴帽子的ie ,那现在我们给他戴上帽子，你还会读吗？课件出示ie 的 四种声调，开火车读，齐读（小小手，动起来）打乱顺序读。 5Ie的基本音节拼读 指名生拼读（根据学生的选择用课件演示果子下掉并变成学生所拼出的音节的过程），然后全班向小老师学习齐读。6、现在老师想出一个有点难的，要是你能拼出来，那就太了不起了！敢不敢来挑战？（先拼拼音，再出示图片，在出示汉字）也可机动地说一句话。三、学习“iu” 1、刚才我们学的这个复韵母读ie，老师这里还有一个复韵母宝宝：他是、生：iu师：（在黑板上贴出iu）读得真好，告诉我你们发音的秘密是、生：从i快速滑向u，（注意啦，他们中间还有一个o的音），合在一起iu iu iu 师： 抽读，开火车读。 认识了iu，那iu的四个兄弟叫什么名字呢？（课件出示iu的四声）齐读（小小手，动起来），抽读，打乱顺序读。书写iu两个学生上台演示（一人拿声母，一人拿韵母）其余同学抢读音节。四、故事激趣，学习整体认读音节ye 1师：请孩子们现在观察一下ie和iu，你发现了他们有什么相同的地方？生：他们的第一个拼音都是“i”，小i2Ie、iu是个苦命的孩子啊，平常出去玩总是跟在声母妈妈的后面，有一天，ie突然想，多没意思呀，要是我能一个人出去玩，那该多威风啊！于是他去求助孙悟空，孙悟空大叫一声“变”吧！ Ie变了Ie 变成了 ？ 不再是复韵母了，是整体认读音节ye （课演示变化过程）。还读ye （此环节要区分韵母和音节Ie）复韵母Ie是怎么变的呢？抽生说 (i-y)， ye是整体认读音节。指导读法戴上帽子你还会读吗？声调标在？出示：ye 的四个声调。 开火车指名读，打乱顺序点读。3. 小游戏：师生“对口令”对应练习ye的四声师：y y，什么y？ 生：y y，椰子的y 出示相应的课件。五、回归书本，品读儿歌孩子们，ye我们认识了，把它放进我们的书中，你还能认出它吗？那我们把儿歌中整体认读音节ye 圈出来吧，把带iu的音节也圈出来。 生：动笔圈整体认读音节ye师：老师把ye边成了红色，帮老师看看，我的对吗？好，现在请孩子们再把我们今天认识的带iu的音节给圈出来。生：动笔圈iu音节 师：观察一下老师把 iu音节 变成什么颜色啦？生：绿色师：你圈的和老师变成绿色的一样吗？都找对的孩子举手老师看看。这么多小手举起来啦，真棒 2现在就让我们在ie，iu的帮助下美美地读读这首儿歌吧，边读想象儿歌所描述的情景，比比谁读得最准确、最美。自拼自读，指名读、师评价后再齐读六、积累词语，拓展延伸，看你们刚才写得那么认真！小猴要送出他准备的礼物啦，瞧！是什么？（先拼拼音，再出示图片）（机动用词说一句话）生：石榴师：想吃石榴吗？那赶快拼一拼它的名字吧。生：sh liu （指名拼，全班齐拼）看看这是什么？生：椰子生：y zi （指名拼，全班齐拼）师