中考生物试卷的分析.doc

初中生物2012-2013年中考暨升学考试生物试卷分析 邬晓培 初三生物的复习教学要在最后一学期内使同学们能够很好掌握整个初中阶段的生物知识,首先就要研究四川省各地区历届中考试卷,特别是内江市2012、2013年近两年的中考试题(2012年后中考试题题型结构发生了变化，2012前中考只有35个选择题），及时把握考试动向，有针对性的复习。 一、 2012、2013年中考生物试题分析 12年、13年中考题为生物地理综合试题，生物卷满分100，折合后35分，考试时间为90分钟。全卷共二个大题，即选择题（16个，每题3分，共48分）、简答题（4个，前两个各12分，后两个各14分，共计52分）。（一）、试卷内容分析 1）试卷命题分析 这些试卷的命题依据是初中生物课程标准和八年级生物学业水平考试纲要，在试题结构、题量、取材、情景、创设、命题思路等方面都突出体现了新课标的理念。 1、生物试题量：题量比较适宜。2、三维目标方面：主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；注重学科内综合能力考查；注重知识理解能力和科学探究能力的考查；关注学生情感态度价值观方面的发展情况。 2)生物考查的内容 2012年选择题考试涉及内容：1 生物的相对性状 八上2传染病的传播途径 七下3生物进化的原因 八下4动物的生殖和发育 八上5动物的行为 七上6生物体的结构层次 七上 图7动物的生殖和发育 八上8花；果实； 八上9心脏的结构和功能 八上 图10微生物 七上11生态系统循环 八下 图12激素异常症 七下13显微镜的操作 七上 图14肾单位结构及功能 七下15免疫 抗体 显微镜 生殖方式 七上 七下 八上16眼球的结构 七下 图 2012年简答题考试涉及内容：1消化系统相关知识 消化系统结构模式图 七下2生态系统知识 生态系统、食物网简图 八下3绿色开会植物的一生 子房、菜豆种子、芽的结构、植株的结构 八上4实验题 蒸腾作用、光合作用、呼吸作用 七上 2013年选择题考试涉及内容：1 动物的行为 七上2营养物质的功能 七下3传染病的传播途径 七下4微生物的作用 七上5种子萌发的内部条件 八上6心脏（血管特征） 七下 7动物的知识 七上、八上8植物类群 七上9种子、制作装片步骤、血管特征 七上、七下、八上 10肺 七下11显微镜的应用 七上 12血管特征、大脑皮层各区功能、心脏循环 七下13生物进化 八下14神经调节、激素调节 七下15眼球结构 七下 图16性状、基因 八上 2013年简答题考试涉及内容：1消化系统相关知识 消化系统结构模式图 七下2生态系统知识 生态系统、食物网简图 八下3植物和动物的生殖和发育 两栖动物发育图、花的结构图、生殖发育图 八上4探究题 “绿叶在光下制造淀粉” 叶片图 七上 通过罗列出这两年的选择题和简答题考试涉及内容发现，这两年选择题里面都涉及有一些共同的内容，比如眼球的结构、显微镜的操作和应用、动物的行为、生物的遗传和变异、传染病的传播途径等。而简答题的模式和出题范围则是一样的，生物每一册的重点内容里都出了一个综合简答题并附有图形。第一个题型考的是七年级上册的消化系统，第二个题型考的是八年级下册的生态系统，第三个题型考的是八年级上册的绿色开花植物的一生，2013年的在这个题里面多涉及了一个关于动物生殖发育的知识点，第四个题型考的是七年级上册里面植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的相关知识点和实验内容。3）试题特点分析试卷重视对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动学习，学会学习。长度合理、题型规范、难易度适中，而且知识覆盖面较广，突出了重点。比如科学探究、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人等这些重点知识和为以后学习新知识作铺垫的内容所占分数较多。具体体现在以下几个特点： 1、贴近生活，关注学生试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，关注学生自己，认识自己，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物实际问题。 2、体现选拨性省教育厅颁布的初中生物学业考试标准关于考试指导思想中明确指出，初中毕业生物学业考试是九年义务教育阶段生物学科的终结性考试。因此，这些生物学试题，考虑到初中升入高中时，考试分数要折算后记入升学成绩，因此，生物试题一定要有较好的区分度，充分体现考试的选拔功能。有些题难度相对较大，主要考查学生的基础知识和基本技能。这有利于高中学校选拨合格新生。3、突出图形的特点，培养整体思维能力 识别图形是初中学生应该具备的能力。这些试题中涉及图表的有好几个小题，这部分试题要求学生要具备识图的基本方法和技巧，对图的结构名称、功能特点等进行整体感悟的能力，然后根据题意，利用相关知识才能进行答题。4、体现教学的导向新的课程标准倡导探究性学习，改变过去传统的以老师讲解为主的教学方式，变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,体现知识的联系和应用。因此，这些考题，较好地体现了教学的这一基本指导思想。这无凝对我市目前的中学教学将产生深远的影响，为今后的生物教学起到了很好的导向作用。5、题目的开放性比较大逐年的开放性试题比重增大，这有利于学生敞开思维，张扬个性，培养创造性。同时，题目的开放性加大，也符合生物考试的特点。6、突出学生的情感态度与价值观的考查试题注意挖掘生物知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。考查了学生对生物多样性的保护、健康的生活习惯、环保等知识，这有利于学生养成健康、科学的生活习惯，建立环境保护意识，形成正确的情感态度和价值观。总之，中考，整个初中阶段四本教材的内容都有涉及，其中植物、人体几大系统的内容所占比例最大，各占四分之一左右，出题者可能出于这样的考虑：植物的内容在整个教材体系中分量最大；而且其内容是生物基础知识和综合知识。人体知识很重要，最有用，这在出题者的心目中分量自然大一些。但学习这些内容的时间于考试时间相隔较远，这样需要学生更好的记忆或充分复习好，才能答好这些题。初中阶段的生物学以识记性的为主，同时培养学生正确的生物观、良好的环保意识和正确的生活方式。故这些试卷绝大部分是识记性的内容，同时也需要理解才能记忆得好的内容，如简答填空题就需要看懂和理解题干、图表，如果没有理解性记忆，就不可能答好题，如显微镜的使用、临时装片的制作、遗传变异、生态系统等知识都在进行综合考试。还有和当前社会生活实际联系较紧的题目，即甲型H1N1流感的病原体及传播途径、光合作用、呼吸作用、花果、心脏、血液循环、眼球、遗传变异、生态系统等知识这几年都在考。还有诸如食物链，动物的作用等，体现了培养学生正确的生物观、良好的环保意识的意图，这几年也在考。在反映培养学生正确的生活方式方面，考得略少。此外，也有一点较难的题目。比如在显微镜的使用中，物象要放大其操作步骤的选择性排序问题。这个需要实践、记忆。二、通过试卷分析讲一下对今后教学的建议 1.夯实基础，强化主干知识体系的构建 初中生物学知识较多，课时少，因此在今后的教学中对教材去除枝叶，重视主干知识的形成，构建知识网络，强化对重点核心内容的学习。2.加强生物学术语的教学 在生物学教学过程中，教师应加强对学生进行生物学术语的教学，让学生在学习的过程中正确理解并掌握有关的生物学术语，尽量少用，甚至不用方言、俗语。3.加强识图析图能力的培养 在生物学复习过程中，对于有图的知识点，要尽量的使用这样的素材，要让学生能正确的识图、用图，学会从各种图中获得知识，从而扩展自己的知识视野。4.注重培养学生的知识整合能力 在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点，由点到面。在今后的教学当中,应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学习生物知识创造条件。 5.注重理解，深刻领会方法，灵活应用 复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才达到学习的目标。 6.加强审题能力的培养和答题技艺的训练。为了避免学生出现审题不严，粗心