小学数学人教2011课标版二年级《认识时间—认识时分》教学设计.doc

认识时间认识时分教学设计南昌县塔城乡河西小学伍雪琴教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第90页。教学目标：1、认识时间单位：时、分，知道1时=60分。 2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 3、在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。教学重难点：认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。理解“1时=60分”。教具学具：多媒体课件、实物钟、学具钟。教学过程： 师：同学们，今天有很多老师来我们班听课，请用掌声热烈欢迎他们的到来。 师：好，现在我们来上课。“上课”，“起立”，“同学们好”，“老师好”，“请坐”，“谢谢老师”。一、 温故知新，揭示课题 师：同学们，一年级的时候我们就已经学习了一些钟表知识，你们现在还记得吗？ 师：好，老师这里带来了几个钟面，我想请同学来帮我认一认。 学生举手回答。 师：同学们说的都很正确。然而我们知道这些钟面上的时间都叫整时，难道我们的时间世界里，就没有其他的时间吗？今天我们这节课将继续学习关于钟表的知识：第七单元认识时间。（板书课题） 师：昨天老师布置大家在家画一个钟面，哪位同学愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀？ 请同学上台展示，介绍自己的钟面。 师：同学们的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有112的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。（设计意图：从复习引入，再通过画钟面，展示所画钟面，以及欣赏其他组的钟面，让不同水平的学生进行互补、互学，了解钟面的本质，同时培养了学生的观察力，增强学习的欲望。）二、 预习反馈，探索新知师：同学们，你们发现没有，这些刻度线把钟面分的一格一格的，那些格子又有什么特点呢？生：有大格，有小格。1、 认识钟面（1） 认识大格（出示钟面）师：通过昨天的预习，你知道在钟面怎样算是一大格吗？指名回答。师：每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2是1大格。那你们来数数钟面上一共有几个大格呢？（出示结语：钟面上有12个大格）（2） 认识小格 师：老师记得，有同学说有小格。大格有12个，那小格呢？大格与小格又有什么关系呢？出示钟面。师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。（出示结语：每个大格里有5个小格）师：那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢？我们一起来看一看。师：12到1是5小格，到2呢？你怎么算的？到3呢？用哪句口诀？到6呢？口诀是。到9呢？到10有几小格？你怎么知道的？（加5）到11呢？到12呢？在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。（出示结语：钟面上一共有60个小格。）生齐读（设计意图：学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报和交流，加强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的认识更完整、更深刻。）2、 建立时、分的概念（1） 认识“时” 师：刚才我们一起认识了大格和小格，你还记得钟面上的指针是怎样走的吗？（钟面上指针走动的方向就是顺时针方向）演示：时针从12走到1。师：你看看，这是几时呢？（12时）师：那老师转转，你们看，时针从12转到1，你们说这是几时呢？（1时）师：那又走了几大格呢？（1大格）师：那也就是说时针走一大格，就是1小时。（出示结语：时针走一大格是1小时）1小时也称1时。师：我请同学上来转一下。（请同学上来展示）。师：现在已经转了2大格了，也就是说这走了2小时。那再走一大格呢，那就是3小时。师：从12走到6呢？如果是从7走到11呢？小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走了几个大格。（2） 认识“分”师：时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。演示，分针走一小格。师：分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢？（出示结语：分针走一小格是1分）走2小格呢？走3小格呢？师：分针从12走到1，是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？用哪一句口诀？是不是和小格对应了呢？接下来你能不能把下面的快速说出来？师：你们看，分针从12走到12，走了一圈，是多少分？（出示结语：分针走一圈是60分）小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60小格，就是60分。（设计意图：在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。）3、 认识1时=60分。 师：刚才我们一起认识了时和分，那时和分之间有什么关系呢？我们来拨钟看一看。 师：时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动钟表。看，时针和分针同时开始走动了。分针走到了4，时针有没有走满一大格？分针继续走，走到了6，时针走满一大格了吗？走到9呢？走到了12，时针和分针同时停下。仔细观察，你发现了什么？师：通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。师：是不是每次时针走一大格，分针都会走一圈呢？课前老师给每个小组都发了一个学具钟，分针都指着12，但时针指的数字各不相同。请小组长拿出学具钟拨一拨，组员一起看一看时针和分针的走动情况。师：好，停，同学们刚刚也拨了钟，你们得到什么结论呢？师：时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时=60分。（板书：1时=60分） 学生齐读师：好，同学们，请把你们手上的学具放到桌子旁边，请看到老师手上的钟面。当时针和分针同时指着数字12的时候是12时整，也可以表示为12：00；时针走过12时，分针走到6，就是30分，此时便是12时半。30分也可说成半小时。（设计意图：理解时和分之间的关系是本节课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律，教师为学生提供了探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考、发现，然后通过不完全归纳，惊奇地发现：每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出：1时=60分）三、 全课总结，知识升华师：这节课里，我们知道了：1.钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。2.时针走1个大格是（ ）时。3.分针走1个小格是（ ）分，走1大格是（ ）。4.时针走1个大格，分针正好走（ ）圈，是（ ）分。师：嗯，同学们真棒，那你们知道1分钟到底有多长吗？让我们一起来听一段1分钟的音乐，来体会一下1分钟有多长。师：那同学们，你们能说一说，你在