小学数学人教2011课标版二年级线段的认识.doc

二年级数学上册第一单元线段的认识教学内容：人教版二年级数学第5-6页教学目标：1、创设情景，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。教学重、难点：教学重点：用直观、描述方式认识线段的特征。教学难点：用尺画规定线段的长度。教具准备：尺、绳子、白纸、教学课件。教学过程：（一） 创设情境，引入新课。1、选择路线。课件出示小明从家到学校的路线图，哪条路最近？（看课件）为什么选这条路？（这条路是直的。）2、把绳子变直，感受线段的特点。老师给大家每人准备了一根绳子，来跟我一直轻轻的把绳子摆在桌子上，现在老师要做一个动作，看好了，一二三，好，同学们你们能像老师一样来做吗？谁能说一说绳子发生了什么变化（本来是弯弯曲曲的，现在变直了）不错，好，小朋友举起手中拉直的毛线，两手之间的这一段，（用手比划两手之间的这一段）我们称为线段。今天，老师就和小朋友来认识线段，（版书：线段）（二）观察体验，感知线段。1.认识线段的特征。谁知道线段是怎样的呢？（板书：直的）现在老师把绳子请到了大屏幕上，接下来我们一起来看一看，两只小手拿着跳绳的两头，在数学上叫做线段的端点。问：线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）线段可以这样来表示。（教师指着线段说。）总结线段的特点：直的，有两个端点的。2、依据线段模型练习。今天我们认识了线段这位新朋友，它想和大家做个游戏，看看大家是不是真的认识了它。现在它躲起来了，你能把它找出来吗？（课件出示）说一说下面哪些是线段？为什么是线段（或不是线段）3实物感知，强化线段特征。生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？（1） 师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？小结：直尺的边是直的，我们就可以把这条边看作是一条线段。它的两个端点在哪里，请你指出来。（2） 你还能在身边、周围找到线段吗？学生举例，并让学生指出线段的两个端点。总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。（三）动手操作，画、量、折线段。1、 量线段 。同学先量一量下面线段的长。再课件出示量法。2、 画定长的线段。 刚才大家会用尺子来量线段，想不想动手来画一画呢？请同学们在白纸上画出一条3厘米的线段。说说你是怎样画的？（1）学生动手画，教师巡视。（2）教师将画的好的在实物投影上展示并加以表扬。（3）总结线段画法。老师这里有三个动物朋友画的线段，我们一起来看一看它们是怎么画的，好不好？（出示课件，展示线段的画法。）（4）如果直尺上的0刻度不清楚了，请你帮助想个办法怎样画3厘米长的线段？（小组讨论）（上台演示）（5）总结：用儿歌的方式把画线段的方法读出。（6）巩固画线段方法：你能画出一条比5厘米长3厘米的线段吗？（四）联系旧知，拓展延伸。连线段介绍完了新朋友线段，一些老朋友也想和小朋友们见见面。现在哪位最聪明的小朋友告诉老师。下面图形都由几条线段组成（出示课件）孩子们能顺利的数出线段，现在老师这里有两个点，你能创造出一条线段吗？如果是四个点呢？ （学生试一试）一共可以连几条？课件演示两种连法（从外到内和按点的顺序两种连法并分析哪种方法更好）如果