人民版必修3 专制下的启蒙 教案4.docx

三 专制下的启蒙教学目标：1、知识目标:知道启蒙运动产生的原因与启蒙思想家的主要政治主张。了解启蒙运动指导思想的主要内容。比较文艺复兴运动和启蒙运动的异同。2、能力目标:认识启蒙思想对社会发展重要意义。掌握有效获取教材文本信息,合理探究的能力。3、情感态度和价值观目标:体会进步思想的力量,树立热爱科学、勤奋学习的观念。教学重难点：1、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张是本课的重点2、理性主义的内容是本课的难点教学过程：视频导入师:有没有同学知道enlightenment的意思?接下来请同学们看一段视频,然后告诉我,你确定的答案?(导入视频大国崛起片段)生:启蒙运动。师:波兰诗人扎加耶夫斯基说过:“寻找光明,但永远不忘记黑暗。”欧洲人文主义思潮起源于古希腊,湮没于中世纪的黑暗中;复兴于文艺复兴时期,发展于宗教改革时期,再次降临的黑暗被启蒙运动的光明彻底照亮。启蒙思想家的哪些主张再次照亮整个欧洲?今天我们一起来学习专制下的启蒙这一课。(板书:专制下的启蒙)学习过程一、月落乌啼霜满天黎明前的黑暗(启蒙运动产生的背景)师:朱熹强调“慎思明辨,格物致知”,本课学习过程,我们将以“格物致知”精神进行小组探究,高效完成各项学习任务。请大家按照就近的原则组成学习小组。启蒙运动发生之前,欧洲是被怎样的黑暗所笼罩?请各学习小组利用幻灯片提供的材料和书本知识快速归纳,将观点填写在表格一中,让我们开始今天的第一个探究任务。(导入幻灯片:一、黎明前的黑暗)生:专制王权和等级特权。(板书:背景)让学生把归纳出来的知识点填写在学案的表格一内。(展示幻灯片:启蒙运动前后欧洲)师:哪位同学来介绍下启蒙运动前欧洲封建专制制度的特征,就是“黑暗”部分的内容?生:权力来源是“君权神授”,权力构建是“集权、专制”,权力归属是“主权在君”。师:封建专制阻碍社会的进步,却不能停止进步思想的产生。让我们探一探哪些积极因素出现令启蒙运动的发生成为一种历史必然。(导入幻灯片)生:经济和阶级方面:(让学生把归纳出来的知识点填写在表格一内。)师:刚才同学们的回答,让大家感受到启蒙运动正以迅雷之势从厚厚的夜幕中露出真实的容颜一场波澜壮阔、足以影响世界的思想解放即将展开。二、黑夜给了我黑色的眼睛感受理性之光(代表人物及政治主张)师:先知先行的同学肯定已经知道什么是启蒙运动,请一位最勇敢的代表来为我们说明下?(导入幻灯片:启蒙运动)生:是一场发生于1718世纪的一场思想解放运动。开始于英国,高潮发生在法国师:它的指导思想(核心思想)是什么?生:理性主义。师:理性主义到底是什么?哪几位代表人物将理性主义的光辉播洒整个欧洲?(板书:代表人物及政治主张)请各学习小组利用幻灯片的材料和书本知识快速归纳,将代表人物及其政治主张填写在表格三中,让我们开始今天的第二个探究任务。生一:理性主义是民主与科学。生二:伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠。(导入幻灯片:二、感受理性之光)师:用封建专制下黑夜给予的黑色眼睛,让我们跟随伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠一起寻找理性之光。(导入幻灯片:伏尔泰)生:自然权利说、天赋人权师:伏尔泰的思想极大冲击了“君权神授”的国家权力来源理论。(导入幻灯片:卢梭)生:社会契约论、主权在民、(自由、平等)天赋人权师:他的思想极大冲击了“集权、专制”的权力构建与“主权在君”权力归属理论。如何评价卢梭的主张?生:(导入幻灯片:孟德斯鸠)师:孟德斯鸠的主张是什么?如何评价他的主张?生:孟德斯鸠的思想极大冲击了“集权、专制”的国家权力构建。(点评,并纠正。)师:启蒙思想家渴望在欧洲实现自由、平等的法治的社会,希望用理性光辉映照出一个民主、科学的光明时代。三、守得云开见月明理性之光点亮黑夜(启蒙运动的发展与影响)师:启蒙运动已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜,以理性作为思想武器,将批判的矛头指向封建主义,反对宗教迷信,提倡科学。本课开头视频中有一段话“卢梭的棺木中伸出的一只手,握着一只火焰浓烈的火把,这只火把很快就点燃了巴黎,乃至世界。”启蒙运动是如何推动世界历史发展的进程?请举具体的历史事件为例。(板书:发展与影响)(导入幻灯片:三、理性之光点亮黑夜。)生:法国大革命人权宣言,美国独立战争独立宣言师:我们一起来感受这些伟大的成就。师:借用诗人顾城一代人的诗句:“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明!”理性之光终究驱散了黑暗,对后来欧洲和世界的历史发展进程也产生重大影响。四、拓展延伸师:善于学习一直是国人身上的优良品质,但是随着中国经济的快速发展,国人在向西方学习的