(部编)人教2011课标版一年级上册1、会认“住、孩”等12个生字会写“妈”这个字 2、有感.docx

小蜗牛教学目标：1、 会认“住、孩”等12个生字，会写“妈”这个字。2、 有感情的朗读课文，能够通过语言的特点来朗读课文。3、 借助图画，生活经验，了解一年四季不同的特点。教学过程一 课前板书：小蜗牛二 导入1. 今天，老师要带大家一起来认识一位新朋友，我们先来看一下他吧。2. 出示蜗牛图片。师：这是谁？（小蜗牛）3. 师：小朋友们有没有发现，它的名字已经出现在我们的黑板上了？（引出板书“小蜗牛”标音）4. 师：看来同学早就认识它了，那 我们一起来跟它大声招呼吧，（齐读课题）那你是用什么办法知道这两个字是“蜗 “呢？（看图片）顺势，那你来和他打个招呼。我们一起来：14.小蜗牛5. 师总结学习方法：我们可以利用课文的插图来猜测词语的读音。6. 师：接下去，我们就一起来试一试这个方法，你会用了吗？出事课后习题。“你能说说带点字读什么吗？”指名读，并拼读7. PPT出示课后习题，指名学生回答并拼读，屏幕顺势出示该字的拼音。8. 小朋友真厉害，又学会了一种学习方法。三 生字指导，抽查预习1. 接下去，我们就去敲敲小蜗牛家的门，去认识认识这位朋友吧！2. 先来一起找找他的家吧。提问：他们住在哪里？出示第一自然段。3. 蜗牛一家住在小树林的旁边。4. 我们先来认识一下“住”这个字。师：看到这些字你有什么想说的吗？（出示生字卡片：翘舌音，单人旁，左右结构。住手，抓住，住在。）指名读，全班读。5. 师：那小蜗牛的家住在哪里呀？小蜗牛一家住在小树林的旁边。“旁边”分析，“挨得很近”6. 师：你能不能用“旁边”来说一句话？（我坐在XXX的旁边。）7. 师：“住”这个生字没有难倒大家，接下来的生字宝宝，肯定也都认识了吧？8. PPT出示：吧 呀 （小老师领读，再全班读）（寻找规律，都是轻声）9. PPT出示：吧 呀 发 芽 爬 （小老师领读，全班齐读）（寻找规律，韵母都是a）10. PPT出示：全 变（小老师领读，全班齐读）（寻找规律，它们都是三拼音节）11. PPT出示：孩 玩（小老师领读，全班齐读）（寻找规律，它们都是左右结构的字，重点指出“玩”这个字的新偏旁“王字旁”）12. 师：我们已经学完了所有的生字，你是不是全都记得呐？来测试一下吧，读生字卡片（开小火车读）四 课文学习1. 过渡：看，小蜗牛的家就在不远处了，我们走吧！2. 师：听，蜗牛妈妈在说什么？PPT出示这句话“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”3. 师读， 能不能学着老师的样子读一读，指两名女生读。4. 师：在读的过程中，有哪些字的读音，你觉得需要提醒大家要注意的吗？（玩吧：轻声，这时，外面的世界是什么样的？小树发芽了板书）春天来了。5. 全班齐读第2自然段。（用书）6. 师：是呀，春天来了，那你还知道春天是怎么样的吗？（梨花开了，迎春花开了，桃花开了，大雁飞回来了）7. 师：春天那么美，当然要去看看啦。8. 小蜗牛出发了，ppt出示“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”谁能来读一读，你读懂了什么？9. “小蜗牛爬呀，爬呀（重复，突出一直在爬，不停的。），好久（时间长）才（妈妈等了很久）爬回来”。提示：读的要慢。（请2名，全班读）10. “有多慢”回来的时候已经是夏天了。你从哪里知道的？11. 师：谁能来读一读“小树长满了绿叶许多草莓呢”，（碧绿碧绿雪白雪白）读了之后，你知道了什么？（指1名读，女读）12. 师：“哦，已经是夏天了！”（“已经”你读出了什么？过去了的）小蜗牛错过了春天。用“已经”说话（如：我已经长大了，会做很多事情。）13. 夏天来了，“那就快去摘几颗草莓回来吧。”（做“摘”的动作），提示：偏旁“扌”，“颗”量词，举例量词。“快去”体现了心里着急。14. 齐读妈妈的话。猜猜小蜗牛摘到草莓了吗？15. 分角色朗读。16. 师：接下去， 老师就要考考大家的记忆力了，我们之前的生字你还认识吗？你能把苹果树上的生字苹果都摘下来吗？开火车（我们的同学真棒，摘下了所有的苹果。）五 书写指导1. 接