小学数学人教2011课标版二年级《小括号》教学设计.doc_第1页
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文档简介

课题：小括号课型：新授课授课教师：梁希侠 教学目标：使学生认识小括号，知道有小括号的算式要先算小括号里面的。教学过程：一 、复习旧知说一说：先算什么，再算什么？二、 创设情境，探究新知。1、 教师利用课件动态展示教材74页例3的情境图2、 提出问题，引发思考。（1） 从图中知道了什么信息？（2） 你能根据这些信息提出什么问题？ 3、 学生齐读题目。有10个五角星，先减掉了2个，有减掉了3个，还剩几个五角星？4、 学生讨论，确定解题思路。三、 引入小括号。 为了表示先算后面的2+3，我们可以用“（ ）”这个符号来表示。它叫“小括号”（板书：小括号）四、 总结提升，明确小括号的意义。教师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？学生：要先算小括号里面的。板书：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。五、 巩固练习。1、 说一说下面各题应先算什么，再计算。 10-5+4=_ 14-4-3=_ 10-（5+4）=_ 14-(4-3)=_ 2、找朋友。3、算一算，比一比。 10-3+4= （10-3）+4= 算后思考：两道题的运算顺序一样吗？还有使用小括号的必要吗？4、让学生自己写一道含有小括号的算式。六、课堂总结。同学们，你今天认识了什么符号？那么，一个算式里有小括号时你要先算什么？板书设计： 小括号 一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。五、 教学反思本节课是人教版一年级数学下册第六单元第七课时的内容，本课重点是：能正确计算含有小括号的加减混合运算。教学难点是：理解小括号的意义。为了完成以上教学目标，我的基本思路是：由复习入手，先让学生回顾加减两步计算题的运算顺序，为后面小括号改变运算顺序的学习做好铺垫。对这节课最满意的地方是学生创造符号，引出小括号。学生在列出第一种算式 10-3-2 后，如何列出第二种算式是本节课的难点。在这里，我提示学生要想先算 3+2 怎么办？这时有同学说在 3+2 下面划一条横线，有的同学说加“小括号”。这样就引出了本节课的学习重点。学生对这节课的学习达到了我期望的水平，能够掌握含有小括号的算式要先算小括号里面的，没有小括号的算式要从左往右计算，在课后的练习中完成的很好，而且每人都能写出一个正确的含有小括号的算式。我感觉这节课还有很多不足的地方，比如：我说的
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